教師招聘小學數(shù)學《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2022-10-21 17:10 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

六、說教學過程

接下來說說最重要的教學過程。

(一)導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)設情境的導入方法。

我會利用大屏幕呈現(xiàn)教科書中我國居民膳食寶塔圖和統(tǒng)計表，并提問：表中總攝入量100%能說明什么?統(tǒng)計表中的百分數(shù)又分別表示什么意思?

學生結合之前對百分數(shù)意義的學習，不難得到100%說明總攝入量表示的是整體。而表中百分數(shù)表示各部分占總體的比重。

通過這樣的環(huán)節(jié)為后續(xù)認識扇形統(tǒng)計圖做好準備。

而后我會繼續(xù)追問：能否利用我們之前學習過的統(tǒng)計圖來直觀的表示出各種營養(yǎng)占總攝入量的百分比呢?我順勢引出課程內(nèi)容——扇形統(tǒng)計圖。

通過創(chuàng)設情境的導入方式，將數(shù)學與生活想聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)起學生的學習興趣，另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。

(二)探索新知

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組探究等教學方法。

首先我會直接大屏幕呈現(xiàn)出統(tǒng)計表所對應扇形統(tǒng)計圖，介紹名稱，并組織學生對下列問題進行探究。

問題1：整個圓表示什么?

問題2：為什么叫做扇形統(tǒng)計圖?

問題3：如何衡量每個營養(yǎng)物資占總攝入量的多少?

探究過程中我會積極參與到學生的討論當中，引導學生積極交流，發(fā)表自己的觀點。在學生遇到問題的時候我會恰當提示。

經(jīng)過學生的討論我相信學生能夠有自己的理解，我預測學生會有如下答案：

1.整個圓表示食物總攝入量。

2.統(tǒng)計圖中是用扇形表示每種營養(yǎng)物質(zhì)。

3.扇形的面積占整個圓的比重即是各營養(yǎng)物質(zhì)占總攝入量的百分數(shù)。

對于學生的回答不論對錯我都將給與積極的評價，再跟學生一起總結扇形統(tǒng)計圖的各部分意義。

接下來引導學生進一步思考：從扇形統(tǒng)計圖中能獲得哪些信息呢?再次組織學生同桌相互交流。

通過這樣的方式讓學生能夠具備從統(tǒng)計圖中獲取信息的能力，同時也可以加深學生對扇形統(tǒng)計圖的理解。

通過直觀的觀察，學生是不難得出一些信息的，我認為學生可能得到：通過對扇形面積的比較發(fā)現(xiàn)，比重最大的項目是谷類，谷類占比47.4%;比重最小的是油脂類，油脂類占比1.3%;谷類比油脂類占比多46.1%。

而本節(jié)課旨在發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念，最好的方式就是讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過程。因此這里我會鼓勵學生嘗試對扇形統(tǒng)計圖進行分析：笑笑一家的飲食是非常科學的，通過扇形統(tǒng)計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢?

現(xiàn)代數(shù)學強調(diào)培養(yǎng)學生的應用意識，而扇形統(tǒng)計圖的應用需要結合扇形統(tǒng)計圖的特點與被分析事物的特點是否相吻合。所以，下面我會組織學生針對扇形統(tǒng)計圖的特點進行小組探究，幫助學生建立一個統(tǒng)計圖知識的完成知識體系。

經(jīng)歷小組探究之后，我會讓學生暢所欲言，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。最后再由師生共同總結。

我會根據(jù)學生的回答，與學生共同總結出：扇形統(tǒng)計圖可以直觀反映部分與部分、部分與整體之間的關系。不能直觀反映每個項目具體數(shù)量。

至此新知講授部分完成。

本環(huán)節(jié)我利用三個問題引導學生由淺入深、循序漸進的理解扇形統(tǒng)計圖的形成過程以及扇形統(tǒng)計圖的特點。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學觀所提倡的以學生為主體，教師主導課堂的理念。

(三)課堂練習

第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)。一共是兩道例題。

1.觀察書中練一練第一題中的扇形統(tǒng)計圖，能得到哪些信息?

2.觀察練一練中的扇形統(tǒng)計圖回答下列問題：

(1)一年級和六年級的作息時間分配有哪些不同?

(2)你能根據(jù)統(tǒng)計圖算出這兩個年級的學生每天上課、校內(nèi)外活動和睡眠的時間嗎?

(3)你覺得六年級的睡眠時間夠用嗎?你有什么好的建議呢?

練習上我采用分層式習題，一道基礎、一道綜合。可以讓不同的學生得到不同的發(fā)展。由淺入深，幫助學生對扇形統(tǒng)計圖進行鞏固

(四)小結作業(yè)

最后一個環(huán)節(jié)為小結作業(yè)環(huán)節(jié)，關于課堂小結，我打算讓學生自己來總結。這樣既發(fā)揮了學生的主體性，又可以提高學生的總結概括能力，讓我在第一時間得到學習反饋，及時加以疏導。

在作業(yè)上，我會布置一個開放性作業(yè)，讓學生課后思考：生活中還有哪些問題可以利用扇形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計?

七、說板書設計

推薦閱讀：

教師招聘考試公告

教師招聘考試大綱

教師招聘職位表

教師招聘報名時間

責任編輯：欣欣