2022寧夏教招特崗面試高中信息技術(shù)《計(jì)算機(jī)病毒的特性及種類》說課稿

http://ningxia.hteacher.net 2022-06-08 09:41 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　教師在設(shè)計(jì)高中課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)要秉承信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，即信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心素養(yǎng)。在本節(jié)課中具體我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

　　(過渡：教材是教師的武器，只有了解和熟悉教材，才能做到靈活處置各類不同的知識(shí)點(diǎn)。)

　　一、教材分析

　　本節(jié)課節(jié)選自浙江教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊(cè)第7章第3節(jié)第1課任務(wù)1+2《計(jì)算機(jī)病毒的特性及種類》，具體講解了計(jì)算機(jī)病毒的五個(gè)主要特性、計(jì)算機(jī)病毒的種類等相關(guān)知識(shí)，為下節(jié)課計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　(過渡：學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人;每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，因此了解學(xué)生的情況也是十分重要的。)

　　二、學(xué)情分析

　　高中階段的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，也知道計(jì)算機(jī)病毒的存在，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒具體的特性還不是很清楚。學(xué)習(xí)了本節(jié)課知識(shí)，能提高學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)的防范意識(shí)。

　　(過渡：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，基于此。)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠歸納出病毒有寄生性、爆發(fā)性、潛伏性等五種主要特性，能根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分病毒的種類。

　　2.通過分析不同病毒實(shí)例，得出病毒特性的過程，提高歸納總結(jié)的能力。

　　3.在分析、探究的過程中，能夠認(rèn)識(shí)到病毒帶來的危害，提高防范意識(shí)。

　　(過渡：有人說一節(jié)沒有重點(diǎn)難點(diǎn)的課就是一節(jié)沒有效益的課，一節(jié)失敗的課程。)

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　在設(shè)計(jì)課程之前，我研讀教材，深入思考后，設(shè)置本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)為計(jì)算機(jī)病毒的特性及種類，難點(diǎn)是計(jì)算機(jī)病毒的特性。

　　(過渡：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是“將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。)

　　五、教學(xué)方法

　　在本課我主要采取的教學(xué)方法有是小組討論法、自主探究法、閱讀教材法等。

　　(過渡：教學(xué)方法的具體化就是教學(xué)過程，我試圖通過我的教學(xué)過程，打造一個(gè)思維碰撞的課堂。)

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)播放CIH病毒爆發(fā)的視頻，讓學(xué)生思考問題：案例中病毒的攻擊給人們帶來了什么樣的危害?學(xué)生能給出交通系統(tǒng)失靈、單位混亂、工廠停工等的答案。接著我會(huì)解釋：全世界至少有6000萬臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)遭受到CIH病毒的侵害，它能夠破壞硬盤數(shù)據(jù)，引起系統(tǒng)崩潰。然后提出問題：那到底什么是計(jì)算機(jī)病毒呢?計(jì)算機(jī)病毒又有什么特性呢?引發(fā)學(xué)生思考從而進(jìn)入本課。

　　通過多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，加上問題的引導(dǎo)，能在課堂伊始就吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利開展本節(jié)課的教學(xué)。

　　(二)新課講授

　　本課在新授部分主要包括兩個(gè)部分：計(jì)算機(jī)病毒的特性和種類。

　　1.計(jì)算機(jī)病毒的特性

　　新課教學(xué)的開始，我會(huì)讓學(xué)生自主閱讀教材2分鐘，并思考問題：(1)什么是計(jì)算機(jī)病毒?(2)生物上的病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在宿主細(xì)胞上，那么計(jì)算機(jī)病毒能夠獨(dú)立存在嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生能給出計(jì)算機(jī)病毒是一組能夠破壞計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)、自我復(fù)制的計(jì)算機(jī)指令或程序代碼。病毒不能獨(dú)立存在，需要依附在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、可執(zhí)行文件或數(shù)據(jù)文件中才能生存。然后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：計(jì)算機(jī)病毒不能以一個(gè)單獨(dú)程序出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，需要通過依附在存儲(chǔ)介質(zhì)上才能生存，這就是計(jì)算機(jī)病毒的特性之一——寄生性。

　　接下來我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考問題：把中了病毒的U盤插入計(jì)算機(jī)中會(huì)怎么樣?學(xué)生能回答出計(jì)算機(jī)也會(huì)染上病毒，并且計(jì)算機(jī)會(huì)遭到破壞。然后我再講解：病毒有很強(qiáng)的再生機(jī)制，且具有傳染性。判斷一個(gè)計(jì)算機(jī)程序是否為計(jì)算機(jī)病毒，主要的依據(jù)就是看它是否具有傳染性;除此之外，計(jì)算機(jī)病毒具有破壞性，它會(huì)破壞文件、程序、硬盤，輕者會(huì)降低工作效率，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。

　　最后我會(huì)展示“黑色星期五”病毒和“圣誕節(jié)”病毒的介紹，提出問題：(1)計(jì)算機(jī)中了病毒，是否會(huì)立馬發(fā)作?(2)它們的發(fā)作時(shí)間分別是什么時(shí)候?學(xué)生通過思考給出答案之后，我會(huì)補(bǔ)充：計(jì)算機(jī)病毒具有潛伏性，有時(shí)會(huì)潛伏一段時(shí)間不發(fā)作;一般計(jì)算機(jī)病毒會(huì)在特定情況才爆發(fā)出來，所以計(jì)算機(jī)病毒具有爆發(fā)性。

　　利用多媒體進(jìn)行展示，吸引學(xué)生的注意力，再加上通過教師的引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，同時(shí)通過讓學(xué)生自主閱讀教材回答問題也能夠鍛煉學(xué)生提取信息、總結(jié)概括的能力。

　　2.計(jì)算機(jī)病毒的種類

　　接下來我會(huì)先講解根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)病毒進(jìn)行分類。然后播放計(jì)算機(jī)中“救護(hù)車”病毒后的動(dòng)畫，提出問題：和CIH病毒相比，“救護(hù)車”病毒有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考回答后，我會(huì)補(bǔ)充說明：像“救護(hù)車”一類的病毒稱為良性病毒，它們會(huì)降低系統(tǒng)工作效率;像CIH病毒一類的病毒稱為惡性病毒，一旦發(fā)作就會(huì)破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)的信息。

　　接著我會(huì)講解計(jì)算機(jī)病毒根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)還可以劃分為不同類型。然后布置任務(wù)，讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，時(shí)間五分鐘，結(jié)合教材討論：(1)從受感染的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)病毒的基本類型分別可以分為什么?(2)可執(zhí)行文件型病毒和宏病毒分別感染什么類型的文件?預(yù)設(shè)學(xué)生給出：受感染的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)：DOS型、Windows型、Windows NT型等;計(jì)算機(jī)病毒的基本類型：系統(tǒng)引導(dǎo)型病毒、可執(zhí)行文件型病毒、宏病毒、混合型病毒、特洛伊木馬型病毒和Internet語言病毒等，可執(zhí)行文件型病毒可以感染.exe、.com等文件，而宏病毒可以感染.doc、.xls等文件的答案。

　　最后我會(huì)總結(jié)：不同類型計(jì)算機(jī)病毒的特征、感染方式、破壞程度都有所不同，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒乐尾《?，能提高?jì)算機(jī)使用的安全性。

　　在小組合作的過程中，氛圍輕松和諧，非常有利于學(xué)生自由發(fā)揮各自特長(zhǎng)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，在合作中學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生體會(huì)到雙贏的快感。

　　(三)鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生在因特網(wǎng)上查找有關(guān)防治系統(tǒng)引導(dǎo)型病毒、可執(zhí)行文件型病毒、宏病毒等各類病毒的資料，并填寫在教材“討論交流”的表格的空白區(qū)域。

　　通過這種方式，不僅能梳理本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也能幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)和學(xué)生以互動(dòng)總結(jié)的方式總結(jié)，我會(huì)提問計(jì)算機(jī)病毒的特性和種類，學(xué)生回答寄生性等特性，根據(jù)破壞情況分為良性和惡性等種類。

　　我布置的作業(yè)是思考計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀有哪些?布置這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，達(dá)到課堂延伸的效果。

　　七、板書設(shè)計(jì)

高中信息技術(shù)《計(jì)算機(jī)病毒的特性及種類》說課稿