教師招聘面試之《臘八粥》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-21 11:49 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

一個(gè)好的導(dǎo)入，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，充分活躍課堂氛圍。為此我將采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式，開始我今天的課堂。我會(huì)先給學(xué)生播放有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談一談對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，順勢(shì)引出今日內(nèi)容《臘八粥》，同時(shí)書寫板書。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)。

首先，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，齊讀課文，解決本課生字詞，讓學(xué)生能夠做到讀通、讀順課文。

其次，我會(huì)播放錄音范讀，讓學(xué)生明確朗讀的節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)以及情感態(tài)度。

接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生通讀課文，最后明確文章是從八兒等粥與八兒一家喝粥兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)初步的把握，便于后面深入研讀的開展。此時(shí)板書八兒等粥和全家吃粥。

(三)深入研讀

深入研讀，是對(duì)文章的再次閱讀，也是讓學(xué)生走進(jìn)文本的有效方法。通過(guò)深入研讀可以讓學(xué)生真正做到與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，便于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解和對(duì)主旨情感的把握。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我設(shè)置了以下研讀環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生在初步感知文章主要內(nèi)容后，我會(huì)讓學(xué)生再次大聲流利有感情地朗讀課文并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：文章中對(duì)于八兒等粥和全家喝粥的兩件事，哪件事寫得最精彩、最詳細(xì)?找出來(lái)詳細(xì)解讀一下。

學(xué)生通過(guò)文章研讀也會(huì)得出：八兒等粥的事件寫得最精彩詳細(xì)。學(xué)生通過(guò)閱讀結(jié)合已有的知識(shí)水平以及教師的引導(dǎo)能夠?qū)Π藘旱戎噙@件事進(jìn)行深入分析，同時(shí)能夠分析出如下描寫語(yǔ)段：

第一，“‘要到夜里!’其實(shí)他媽媽所說(shuō)的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這松勁的話，眼睛可急紅了。”“急紅了”一詞，運(yùn)用了神態(tài)描寫，可以形象生動(dòng)的寫出八兒等粥時(shí)焦急的神態(tài)，因?yàn)閶寢屨f(shuō)到夜里才能吃到粥，聽到此八兒有些著急;“‘那我餓了!’八兒要哭的樣子。”要哭的樣子很顯然是八兒聽到夜里才能吃到臘八粥故意做給媽媽看的。在此，學(xué)生能夠總結(jié)出這些語(yǔ)段可以看出八兒等粥時(shí)迫不及待的樣子。此時(shí)板書迫不及待。

第二，“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”學(xué)時(shí)通過(guò)分析可得出，此處運(yùn)用語(yǔ)言描寫，通過(guò)八兒與媽媽分配臘八粥的對(duì)話中，可以看出八兒對(duì)臘八粥的極度渴望的態(tài)度。正是因?yàn)榘局嗟却臅r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，八兒才通過(guò)分粥的方式來(lái)打發(fā)苦苦等待的漫長(zhǎng)時(shí)間。此時(shí)板書苦苦等待。

第三，“栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來(lái)總該是面面的了!棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了!糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……”學(xué)生通過(guò)文本分析得出：此處運(yùn)用了心理描寫，通過(guò)八兒對(duì)臘八粥美妙的猜想，反映出八兒對(duì)臘八粥的美好向往，進(jìn)一步寫出了他想喝到臘八粥的急切心理。(板書：美妙猜想)

第四，“‘怎么，黑的!’八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。”學(xué)生明確：此處是心理描寫，因?yàn)閷?duì)臘八粥的美好想象，卻看到了粥的顏色是黑的，不由得心里產(chǎn)生了落差，心中有些失望。此時(shí)板書親見驚異。

為了能讓學(xué)生對(duì)八兒等粥時(shí)焦急的心態(tài)有更好的理解，我會(huì)讓學(xué)生模仿八兒此刻迫不及待的心情。

2.通過(guò)以上的解讀，相信學(xué)生對(duì)八兒等粥部分已經(jīng)了然于心，接下來(lái)我會(huì)順勢(shì)讓學(xué)生有感情地朗讀關(guān)于八兒等粥的語(yǔ)段，并對(duì)八兒的人物形象進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)再讀文段，能夠再次感受八兒等粥時(shí)的迫不及待的心理，并能準(zhǔn)確分析出來(lái)：八兒是一個(gè)天真、可愛、聰明的孩子。

3.語(yǔ)文的教學(xué)就是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，為了讓學(xué)生的主體地位突顯得更加明確，對(duì)于文章中略寫八兒一家喝粥的事件，我將以學(xué)習(xí)小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)。同樣，為了更好地深入文本，依然會(huì)讓學(xué)生結(jié)合閱讀體驗(yàn)進(jìn)行課文的分析。

學(xué)生討論后，我會(huì)組織學(xué)生發(fā)言，最終師生共同總結(jié)出：“雖說(shuō)……，但……”轉(zhuǎn)折關(guān)系的語(yǔ)句，“肚子已經(jīng)成了一面小鼓了”的語(yǔ)段以及吃不下去的半碗陳臘肉三個(gè)方面得出八兒一家人陶醉在臘八粥的甜美之中，由此來(lái)展現(xiàn)臘八粥味道的香甜。

此時(shí)我會(huì)趁機(jī)用多媒體展示臘八粥的圖片，讓學(xué)生結(jié)合本文再次感受八兒等待臘八粥時(shí)著急的態(tài)度以及喝到粥時(shí)的滿足。此時(shí)板書滿足愜意。

4.因?yàn)閷?duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了全面的分析，接下來(lái)指定各學(xué)習(xí)小組的代表分段落對(duì)文章再次進(jìn)行有感情地朗讀。并思考文章是如何對(duì)八兒的饞樣進(jìn)行具體描寫的。

我相信學(xué)生此時(shí)會(huì)結(jié)合文本充分發(fā)散他們的思維，運(yùn)用自己的想象，結(jié)合具體的文章內(nèi)容分析出八兒的饞樣。臘八節(jié)高興里藏著對(duì)臘八粥的饞，聽媽媽說(shuō)夜里才能吃而急紅了眼，裝出要哭的樣子，其實(shí)寫的是八兒的饞樣，對(duì)粥分配時(shí)與母親的討價(jià)還價(jià)則是將八兒的饞樣淋漓盡致得表現(xiàn)出來(lái);雖然粥的顏色超乎八兒的想象，但還是吃了媽媽給的特大的棗，肚子也成了一面小鼓，這些都是八兒饞樣的體現(xiàn)。

5.為讓學(xué)生能夠真正做到對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，我會(huì)讓學(xué)生齊讀課文，并通過(guò)多媒體播放其他傳統(tǒng)節(jié)日的音視頻資料，并讓學(xué)生分享此時(shí)的感受。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，能夠讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)節(jié)日濃厚的節(jié)日氛圍，也能更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的往往是孩子們的快樂、成人們的關(guān)懷。一家人團(tuán)聚，共同營(yíng)造節(jié)日愉快、和諧的氛圍，共享天倫之樂。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生能夠?qū)Ω形虻降男虑楦杏懈顚拥恼J(rèn)識(shí)，因而在這一環(huán)節(jié)我會(huì)組織男女生對(duì)比閱讀，對(duì)文章再次進(jìn)行閱讀。

作業(yè)是課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸的有效方式，也是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握程度最有效的方式。為此，為了更好地鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合今日學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址▉?lái)對(duì)自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行描寫，并在下節(jié)課進(jìn)行分享。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書如同一份微型教案，此板書力求簡(jiǎn)潔，呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，明確文章脈絡(luò)。