教師招聘面試之《答謝中書書》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-21 11:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我采用的是談話導(dǎo)入法，我請同學(xué)們齊讀課題，并設(shè)計了如下的導(dǎo)入語：上節(jié)課給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能給大家說一下題目該如何理解呢?(答：回復(fù);書：書信，是一種應(yīng)用文體，用于陳情記事的?！洞鹬x中書書》指的是回復(fù)謝中書的一封書信。)那今天我們就走進(jìn)這封書信，看看這封書信寫了什么吧?！景鍟捍鹬x中書書】這樣的導(dǎo)入不僅能夠掌握學(xué)生的課下預(yù)習(xí)情況，學(xué)生也能夠?qū)ξ恼掠谐醪降牧私狻?/p>

(二)整體感知

“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累，增強體驗，培養(yǎng)語感。”在整體感知環(huán)節(jié)，我以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，理解文本。

首先我會范讀文本，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等，接著指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生圈畫和借助課下注釋理解難理解的文言詞匯，并借助多媒體呈現(xiàn)和講解重點的文言知識。比如實，確實;俱，都;與(yù)：參與，強化學(xué)生文言知識積累的意識，最后請學(xué)生學(xué)生默讀文本，借助課下注釋和工具書，疏通文意，思考：這封書信主要寫了什么?學(xué)生通過思考能夠初步總結(jié)出文章寫了山川之美。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

1.請同學(xué)們以前后四人小組為單位討論這一問題，作者描寫了哪些山川的美景呢?【板書：美】。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行分析。學(xué)生能夠找到“高峰入云，清流見底”。山水相映之美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。”“曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。”等句子，我會讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬γ谰暗捏w現(xiàn)，并進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，作者描寫了山水相映之美、色彩配合之美、晨昏交替之美，動靜相稱之美。【板書：山水相映之美、色彩配合之美、晨昏交替之美，動靜相稱之美。】體會其美景，不能脫離其文本，在品析中提高其詩文鑒賞能力。

2.順勢我會提問第二個問題，我的問題是：談?wù)勀闳绾卫斫?ldquo;自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。”這句話，體現(xiàn)了作者怎樣的情感?

學(xué)生比較容易答出這句話的意思為“自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處。”我會引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的深層意蘊：作者寫的都是常見之景，但是語言清麗，而且說了自己能夠發(fā)現(xiàn)它的神奇之處，表現(xiàn)了作者深得山水之樂的喜悅之情和沉醉山水的愉悅之情。

(四)拓展延伸

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計為：畫一畫文中呈現(xiàn)的美景;再次有感情地誦讀文本。

(五)小結(jié)作業(yè)

“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進(jìn)。”因此我的作業(yè)設(shè)計為：將文中的美景用現(xiàn)代文寫一寫，字?jǐn)?shù)：三百字左右;要求：文從字順，有意蘊之美。

七、說板書設(shè)計

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：