教師資格證筆試科目三高中數(shù)學教學目標

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-12 11:33 中國教師資格網 [您的教師考試網]

一、教學目標的含義

教學目標也叫教學要求或教學目的，即說明本課時所要完成的教學任務，是一篇教材教學的行動綱領，要寫得具體、明確、恰當、適中。確定教學目的的依據，一是大綱要求，二是教材特點，三是學生水平。只有三者兼顧，教學目的才能定位準確。

二、教學目標的功能

1.教學目標可以提供分析教材和設計教學活動的依據。教師一方面根據教學目的確定課時教學目標，另一方面又根據這些教學目標設計教學活動和實施教學?？梢哉f，教學目標不僅制約著教學系統(tǒng)設計的方向，也決定著教學的具體步驟、方法和組織形式。有利于保證教師對教學活動全過程的自覺控制。

2.教學目標描述具體的行為表現(xiàn)，能為教學評價提供科學依據。教學大綱提出的教學目的與任務過于抽象，教師無法把握客觀、具體的評價標準，使教學評價的隨意性很大。用全面、具體和可測量的教學目標作為編制測驗題的依據，可以保證測驗的效度、信度及試題的難度和區(qū)分度，使教學評價有科學的依據。

3.教學目標可以激發(fā)學習者的學習動機。要激發(fā)學習者的認識內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，必須讓學習者了解預期的學習成果，他們才能明確成就的性質，進行目標清晰的成就活動，對自己的行為結果作成就歸因，并最終取得認知、自我提高和獲得贊許的喜悅。

4.教學目標可以幫助教師評鑒和修正教學的過程。根據控制論原理，教學過程必須依靠反饋進行自動控制。有了明確的教學目標，教師就可以此為標準，在教學過程中充分運用提問、討論、交談、測驗和評改作業(yè)等各種反饋的方法。

三、學科核心素養(yǎng)與教學目標

(一)學科核心素養(yǎng)

數(shù)學學科核心素養(yǎng)是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學基本特征的思維品質、關鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學學習和應用的過程中逐步形成和發(fā)展的。數(shù)學學科核心素養(yǎng)包括：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據分析。

1.數(shù)學抽象

數(shù)學抽象是指通過對數(shù)量關系與空間形式的抽象，得到數(shù)學研究對象的素養(yǎng)。主要包括：從數(shù)量與數(shù)量關系、圖形與圖形關系中抽象出數(shù)學概念及概念之間的關系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結構，并用數(shù)學語言予以表征。

通過高中數(shù)學課程的學習，學生能在情境中抽象出數(shù)學概念、命題、方法和體系，積累從具體到抽象的活動經驗;養(yǎng)成在日常生活和實踐中一般性思考問題的習慣，把握事物的本質，以簡馭繁;運用數(shù)學抽象的思維方式思考并解決問題。

2.邏輯推理

邏輯推理是指從一些事實和命題出發(fā)，依據規(guī)則推出其他命題的素養(yǎng)。主要包括兩類：一類是從特殊到一般的推理，推理形式主要有歸納、類比;一類是從一般到特殊的推理，推理形式主要有演繹。

通過高中數(shù)學課程的學習，學生能掌握邏輯推理的基本形式，學會有邏輯地思考問題;能夠在比較復雜的情境中把握事物之間的關聯(lián)，把握事物發(fā)展的脈絡;形成重論據、有條理、合乎邏輯的思維品質和理性精神，增強交流能力。

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責任編輯：張欣