教師資格證筆試科目三高中數(shù)學學情分析

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-12 11:33 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、學情分析的意義

學情分析是對影響學生學習的相關情況進行分析。新課標理念指出“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導著與合作者”。因此，學情分析是教學設計的一個重要環(huán)節(jié)，是教學目標制定的依據(jù)。

二、學情分析的內容

影響學生學習的因素有很多，如學生的心理特征、生理特征、思維特點、知識層次、能力水平、學習方法、學習習慣等。因此，學情分析要從以下幾個方面進行：

1.了解學生的心理特征、興趣愛好和思想狀況;

2.了解、分析學生的知識結構和學習能力;

3.了解、分析學生的思維特點。

三、高中生的認知特點

1.注意力

高中階段學生的注意力已經(jīng)趨于成熟，有意注意占據(jù)主導地位，高中學生能夠較好地調節(jié)和控制自己的注意，并且能夠把注意和學習的目的聯(lián)系起來，具有較強的主動性。

2.記憶力

高中生的記憶力發(fā)展開始進入成熟期，有意記憶和理解記憶占據(jù)主導地位。其記憶的主動性越來越強，不再需要教師和家長的幫助，而由自己主動按照學習目的確定記憶任務，通過理解性記憶，尋找出內在聯(lián)系。

3.思維能力

高中生的思維能力明顯的從經(jīng)驗型向理論型過渡，抽象思維能力趨于成熟，思維的深刻性進一步提高，并且逐漸形成辯證邏輯思維;創(chuàng)造性思維也有較大的發(fā)展，可以結合理論事實分析問題，但仍有一定的片面性和表面性。

4.想象力

高中生的有意想象能力迅速發(fā)展，能夠自主圍繞所確定的目的和任務展開想象，同時，高中學生想象的現(xiàn)實性增強，創(chuàng)造性想象開始占據(jù)優(yōu)勢。他們開始把創(chuàng)造想象同創(chuàng)造性活動聯(lián)系起來，對科學實驗逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、高中生的學習特點

高中生的各方面發(fā)展已趨于成熟，理想、信念、人生觀正在逐步形成，自我意識越來越強。由于所面臨的就業(yè)、升學問題，他們的學習目的性越來越強，同時學習的自覺性較高，不在需要外界的督促，但仍需要家長和教師進行正確的引導。

推薦閱讀：

責任編輯：張欣