教師資格證筆試學(xué)情分析

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-25 15:10 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、學(xué)情分析的意義

學(xué)情分析是對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)情況進(jìn)行分析。新課標(biāo)理念指出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者”。因此，學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。

二、學(xué)情分析的內(nèi)容

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多，如學(xué)生的心理特征、生理特征、思維特點(diǎn)、知識(shí)層次、能力水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，學(xué)情分析要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.了解學(xué)生的心理特征、興趣愛(ài)好和思想狀況;

2.了解、分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力;

3.了解、分析學(xué)生的思維特點(diǎn)。

三、初中生的認(rèn)知特點(diǎn)

1.注意力

初中學(xué)生處于無(wú)意注意向有意注意的過(guò)渡期，有意注意開(kāi)始占主導(dǎo)地位。他們可以有意識(shí)的控制自己的注意，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級(jí)學(xué)生有不同程度的發(fā)展。

2.記憶力

初中學(xué)生的記憶處于無(wú)意記憶向有意記憶發(fā)展期，有意記憶占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶仍占據(jù)較大作用。學(xué)生的記憶力依然需要依靠具體形象的事物幫助記憶。

3.思維能力

初中學(xué)生思維的概括性和抽象性逐漸增強(qiáng)，由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，但他們的思維方式依然以具體形象思維為主，思考問(wèn)題依然具有表面性，分析問(wèn)題不夠深入，易受表面特征的影響。

4.想象力

初中學(xué)生想象的發(fā)展由無(wú)意想象向有意想象過(guò)渡，想象的有意性迅速增長(zhǎng)，想象的創(chuàng)造成分在不斷增加，想象的現(xiàn)實(shí)性在不斷的發(fā)展。

四、初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初中生正處于各方面的過(guò)渡階段，具有很強(qiáng)的可塑性，是掌握知識(shí)的最佳時(shí)期。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性不夠強(qiáng)烈，仍然存在依賴性和被動(dòng)性。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和知識(shí)的系統(tǒng)化，教師應(yīng)注重知識(shí)的嚴(yán)密性和學(xué)生思維方法和能力的培養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：劉紹文