教師資格證筆試小學(xué)數(shù)學(xué)科二學(xué)情分析

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-24 11:01 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、學(xué)情分析的意義

學(xué)情分析是對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)情況進(jìn)行分析。新課標(biāo)理念指出“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者”。因此，學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。

二、學(xué)情分析的內(nèi)容

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多，如學(xué)生的心理特征、生理特征、思維特點、知識層次、能力水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，學(xué)情分析要從以下幾個方面進(jìn)行：

1.了解學(xué)生的心理特征、興趣愛好和思想狀況;

2.了解、分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力;

3.了解、分析學(xué)生的思維特點。

三、小學(xué)生的認(rèn)知特點

1.注意力

注意力分為有意注意和無意注意。小學(xué)生的注意力在不同階段會呈現(xiàn)不同的發(fā)展特點。小學(xué)低年級的學(xué)生，處于無意注意階段，注意力受外界刺激影響較大。小學(xué)高年級的學(xué)生，隨著身心的發(fā)展和教學(xué)任務(wù)的不斷提高，學(xué)生的無意注意受外界影響逐步減少，開始向自身興趣過渡，同時有意注意開始逐漸發(fā)展和形成，但無意注意依然占據(jù)主導(dǎo)地位。因此要吸引學(xué)生的注意力，需要教師進(jìn)行直觀性和形象性的教學(xué)。

2.記憶力。

學(xué)生記憶的發(fā)展主要包括有意記憶和無意記憶，機(jī)械記憶和理解記憶，形象記憶和抽象記憶三個方面。小學(xué)低年級的學(xué)生無意記憶占主導(dǎo)地位，隨著記憶的發(fā)展，小學(xué)高年級學(xué)生的有意記憶開始占主導(dǎo)地位。但是，仍然依靠無意記憶和機(jī)械記憶積累知識，其記憶方式處于被動狀態(tài)，需要家長和教師的幫助。

3.思維能力

小學(xué)低年級學(xué)生的思維處于具體形象思維階段，需要借助具體的事物形象解決問題。小學(xué)高年級學(xué)生的邏輯思維慢慢增強(qiáng)，由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。但是小學(xué)生的知識經(jīng)驗不足，思考問題不夠全面深入，僅停留在事物表面。

4.想象力

小學(xué)低年級的學(xué)生以無意想象為主，想象力豐富，但其想象往往天馬行空，與現(xiàn)實之間沒有多少聯(lián)系，小學(xué)高年級的學(xué)生開始由無意想象向有意想象過渡，仍以無意想象為主。

四、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

低年級學(xué)生活潑好動，觀察力和注意力不夠集中，具體形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，概括能力較差。知識的掌握主要依靠生動、形象、具體的事物本身。因此，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇和運用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性，以吸引學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。