教資小學(xué)綜合素質(zhì)之職業(yè)理念

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-25 15:31 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.材料：

下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇。

上學(xué)期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績較差，他特別喜歡操作計算機(jī)。有時裝載一些新軟件，有時診斷一下計算機(jī)運行中的問題，還時不時編寫一些小程序……如果我能對這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級，向他請教計算機(jī)方面的問題。一次又一次，時間長了，他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所感動，我借機(jī)開導(dǎo)他：“計算機(jī)方面你是老師，我是學(xué)生，在問你之前我對計算機(jī)方面的這些問題一竅不通，覺得很難，無從入手，但我覺得只要我多問多學(xué)，就一定能掌握計算機(jī)知識，同樣的，如果你能把學(xué)習(xí)計算機(jī)的那股勁放在學(xué)習(xí)物理上，你的成績會像我的計算機(jī)水平一樣突飛猛進(jìn)。”經(jīng)過多次談心，他終于有所觸動，不僅學(xué)習(xí)積極主動，而且經(jīng)常與我探討物理知識，期末時他的物理竟考了95分。

問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。

2.【參考答案】

材料中李老師的做法符合現(xiàn)代新型教師觀，具體如下：

首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。李老師發(fā)現(xiàn)這位男生的問題后，并非只是單純將其放棄，而是在觀察了一段時間，根據(jù)學(xué)生自身的具體情況，發(fā)揮其特長讓其教自己計算機(jī)知識，并在合適的時機(jī)教導(dǎo)他物理也很重要，最終促進(jìn)其物理學(xué)科進(jìn)步。

其次，教師是教育教學(xué)的研究者。李老師為了能讓這位男生也認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，他研究出通過向這位學(xué)生請教他所擅長的計算機(jī)知識引導(dǎo)他重視物理，最終收到好的教學(xué)效果，完全體現(xiàn)了這一點。

再次，教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。李老師一直努力學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，還向?qū)W生請教，體現(xiàn)了李老師踐行了終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

最后，在師生關(guān)系上，新型教師觀強調(diào)師生要互相尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長。李老師對于偏科的學(xué)生沒有訓(xùn)斥和討厭，而是因材施教，且不恥下問，體現(xiàn)了師生間的相互尊重和關(guān)愛。

總之，李老師的行為符合新型教師觀的要求，值得每一位老師學(xué)習(xí)和借鑒。

第七天

知識碎片：教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

本體性知識：教師所具有的任教學(xué)科的知識。

條件性知識：師必須具備的教育學(xué)和心理學(xué)的知識。

實踐性知識：教師在實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識。

文化知識：教師應(yīng)具備的一般的人文知識、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識以及基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

【日積月累·單選】鄭老師在指導(dǎo)新教師時說，了解小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)心理等，對做好教育教學(xué)工作極為重要。鄭老師的體會表明，教師不可忽視( )。

A.政治理論知識 B.文化基礎(chǔ)知識

C.學(xué)科專業(yè)知識 D.教育科學(xué)知識

【答案】D

第八天

知識碎片：教師的專業(yè)發(fā)展階段理論

(一)幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段理論

(1)福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點問題，把教師的發(fā)展分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生階段;

(2)幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段：順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展和專業(yè)化階段。

(二)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展階段理論

(1)福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點問題，把教師的發(fā)展分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生階段;

(2)伯林納認(rèn)為教育專長的發(fā)展過程，包括：新手、熟練、勝任型、業(yè)務(wù)精干和專家5個階段。

【日積月累·單選】張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢?”“這些材料適不適合所有學(xué)生?”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )。

A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注學(xué)生階段

【答案】D

第九天

知識碎片：教師職業(yè)特點

(一)幼兒教師的職業(yè)特點

(1)教育對象的幼稚性;

(2)勞動任務(wù)的全面性和細(xì)致性;

(3)教師勞動的創(chuàng)造性;

(4)教師勞動的示范性;

(5)教師勞動的長期性;

(6)教學(xué)行為的自主性。

(二)中小學(xué)教師勞動的特點

(1)教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性;

(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性;

(3)教師勞動的長期性和間接性;

(4)教師勞動的示范性和主體性;

(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。

【日積月累·單選】

1.初入園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個蹲坑的兩邊合適的位置，用環(huán)保油漆畫上可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，入廁時都去踩自己喜歡的小腳印。這說明教師勞動具有( )。

A.長期性 B.示范性

C.復(fù)雜性 D.創(chuàng)造性

【答案】D

2.吳老師在指導(dǎo)青年教師時說道：“我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護(hù)這種多樣性的重要，所以對各有所長的學(xué)生，我們可不能做一個把學(xué)生修剪得整整齊齊的園丁。”這種說法表明教師勞動具有( )。

A.差異性 B.協(xié)作性

C.復(fù)雜性 D.示范性

【答案】C

第十天

知識碎片：個體身心發(fā)展的規(guī)律

順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

【日積月累·單選】初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把科學(xué)家當(dāng)作人生目標(biāo)”，班主任的說法是( )。

A.忽視了學(xué)生的主體性 B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性 D.忽視了學(xué)生的差異性

【答案】B

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責(zé)任編輯：劉紹文