教資教育（教學(xué)）知識與能力之教學(xué)實施

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-25 15:27 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第五十六天

知識碎片：教學(xué)過程

(一)教學(xué)過程的特點/基本規(guī)律

1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合/間接性規(guī)律

學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗

以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)

2.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合/雙邊性規(guī)律/互動性規(guī)律

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用

學(xué)生處于主體地位

3.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一/發(fā)展性規(guī)律

掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

智力發(fā)展是掌握知識的重要條件

防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性(實質(zhì)教育論&形式教育論)

掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制

4.掌握知識與提高思想相結(jié)合/教育性規(guī)律

赫爾巴特：“我想不到任何無教育的教學(xué)”

(二)教學(xué)過程的基本階段/教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

激發(fā)學(xué)習(xí)動機(引起心理準(zhǔn)備)→領(lǐng)會知識：中心環(huán)節(jié);包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心→鞏固知識→運用知識→檢查知識

【日積月累·單選】學(xué)生知識主要來源于( )。

A.間接經(jīng)驗 B.直接經(jīng)驗

C.個人經(jīng)驗 D.社會經(jīng)驗

【答案】A

第五十七天

知識碎片：教學(xué)原則

1.直觀性原則

內(nèi)涵：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。

貫徹要求：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;②直觀要與講解相結(jié)合;③重視運用語言直觀;④防止直觀的不當(dāng)與濫用。

代表觀點：

荀子：“不聞不若聞之，聞之不若見之。

夸美紐斯：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生。

烏申斯基也指出：“兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。

2.啟發(fā)性原則

內(nèi)涵：承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

貫徹要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;④發(fā)揚教學(xué)民主。

代表觀點：

孔子：“不憤不啟，不悱不發(fā)。

《學(xué)記》：“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)。

蘇格拉底：助產(chǎn)術(shù)(產(chǎn)婆術(shù))。

第斯多惠：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”

3.循序漸進原則

內(nèi)涵：按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行教學(xué)。

貫徹要求：①按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué);②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué);③由淺入深，由易到難，由簡到繁;④將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。

代表觀點：

《學(xué)記》：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”

“盈科而后進”;孟子用“揠苗助長”來說明欲速則不達(dá)

4.理論聯(lián)系實際原則

內(nèi)涵：以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

貫徹要求：①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際;②重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力;③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系;④補充必要的鄉(xiāng)土教材;⑤加強教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運用知識的能力，進行“第三次學(xué)習(xí)”。

代表觀點：

陸游：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

烏申斯基：“空洞的毫無根據(jù)的理論是一點用處沒有的，理論不能脫離實際，事實不能離開思想。”。

【日積月累·單選】我國幅員遼闊，經(jīng)濟文化存在著巨大差異，每個地方、每個民族都有自己特有的歷史文化，物產(chǎn)資源、風(fēng)土人情、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。某地學(xué)校為了適應(yīng)這些情況，適當(dāng)補充了一些使學(xué)生感到親切有趣的鄉(xiāng)土教材，該學(xué)校的做法體現(xiàn)了教學(xué)原則中的( )。

A.鞏固性原則 B.理論聯(lián)系實際原則

C.直觀性原則 D.啟發(fā)性原則

【答案】B

第五十八天

知識碎片：教學(xué)方法

(一)選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)

①教學(xué)目的和任務(wù)的要求;②課程性質(zhì)和教材特點;③學(xué)生特點;④教學(xué)時間、設(shè)備、條件;⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

此外，還受到教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、本節(jié)課重難點、教學(xué)方法本身的特點等因素的制約。

(二)中小學(xué)常用的教學(xué)方法

1.語言傳遞為主

(1)講授法

內(nèi)涵：教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的一種方法。

方式：講述、講解、講讀、講演

基本要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性;②注意啟發(fā);③講究語言藝術(shù);④要組織學(xué)生聽講;⑤與其他的教學(xué)方法配合使用。

(2)談話法

內(nèi)涵：也叫問答法，教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識。

類型：分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話

(3)討論法

內(nèi)涵：全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表看法和見解。

基本要求：①討論前，教師應(yīng)提出討論題目和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料;②討論時，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題、聯(lián)系實際進行討論，要讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會;③討論結(jié)束時，教師要進行小結(jié)，并進一步提出需要進行思考的問題。

(4)讀書指導(dǎo)法

2.直觀感知為主

(1)演示法;(2)參觀法

3.實際訓(xùn)練為主

(1)練習(xí)法;(2)實驗法;(3)實習(xí)作業(yè)法/實習(xí)法;(4)實踐活動法

4.引導(dǎo)探究活動為主

5.情感陶冶為主

(1)欣賞教學(xué)法;(2)情境教學(xué)法

【日積月累·單選】學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、評析，以辨明是非、獲取真知，鍛煉思維和獨立思考能力，這種教學(xué)方法即為( )。

A.實習(xí)作業(yè)法 B.演示法

C.讀書指導(dǎo)法 D.討論法

【答案】D