教師資格證幼兒綜合素質(zhì)教育觀試題

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-22 15:51 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.六一兒童節(jié)快到了，幼兒園的楊老師為了準(zhǔn)備兒童表演節(jié)目，讓幼兒每天進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。有老師建議楊老師減少訓(xùn)練時(shí)間，楊老師卻說(shuō)：“我這是在鍛煉他們的身體呢。”楊老師的做法( )。

A.錯(cuò)誤，不利于兒童身體健康 B.錯(cuò)誤，不利于提高兒童成績(jī)

C.正確，有利于提高兒童成績(jī) D.正確，有利于兒童發(fā)展

2.陳老師上課問(wèn)問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)小明想舉手，又不敢。便鼓勵(lì)小明大膽地發(fā)言。陳老師的做法( )。

A.正確，不得罪每一個(gè)學(xué)生 B.正確，不放棄每一個(gè)學(xué)生

C.不正確，耽誤了課堂時(shí)間 D.不正確，是對(duì)其他學(xué)生的不公

3.某學(xué)生的家長(zhǎng)在學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言時(shí)強(qiáng)調(diào)：“分?jǐn)?shù)是學(xué)生的根本，其他什么都是虛的。”該家長(zhǎng)的說(shuō)法( )。

A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展 B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

C.重視了學(xué)生的全面發(fā)展 D.重視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

4.小班的明明的語(yǔ)言組織與動(dòng)手能力都很差，李老師從來(lái)都不讓他參與任何活動(dòng)。李老師的做法違背的教育理念是( )。

A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 D.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

5.戶外活動(dòng)中，楊老師組織幼兒玩游戲。小小一會(huì)揪其他小朋友的辮子，一會(huì)又去拉其他小朋友的腿。對(duì)此楊老師正確的做法是( )。

A.裝作沒(méi)有看見(jiàn)，繼續(xù)游戲 B.摸摸小小的頭以示提醒

C.大聲地呵斥小小 D.告訴其他小朋友不要和小小玩

6.為了提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，王老師把班級(jí)里的學(xué)生分成優(yōu)秀、一般、較差三等，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)照顧，較差的學(xué)生不管不問(wèn)。王老師的做法( )。

A.可取，能有效提高班級(jí)成績(jī) B.正確，體現(xiàn)了分層教學(xué)

C.錯(cuò)誤，應(yīng)該平等對(duì)待所有學(xué)生 D.錯(cuò)誤，應(yīng)該取得校長(zhǎng)的同意

7.鄭老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)要做的不能只是幫助孩子提高考試成績(jī)，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。”鄭老師的說(shuō)法表明( )。

A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來(lái) B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)

C.家長(zhǎng)不能只追求分?jǐn)?shù) D.素質(zhì)教育需要廢除考試

8.王老師在上課過(guò)程中為了拓展學(xué)生的思維，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生自由討論，探索答案。同事李老師對(duì)此非常不解，李老師認(rèn)為這樣太浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的考試成績(jī)也不會(huì)有明顯的提高。下列選項(xiàng)中正確的是( )。

A.李老師的說(shuō)法合理，王老師的做法不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

B.李老師的說(shuō)法欠妥，王老師的做法有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

C.李老師的說(shuō)法合理，王老師的做法不利于維持課堂教學(xué)秩序

D.李老師的說(shuō)法欠妥，王老師的做法有利于訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力

9.幼兒把自己做的美術(shù)作品拿給王老師看，王老師看了一眼說(shuō)：“丑死人的東西拿給我干什么?快拿開(kāi)!”王老師的做法( )。

A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真態(tài)度 B.正確，從小對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育

C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情 D.不正確，扼殺了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望

10.針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們呼吁“把孩子看作孩子”。對(duì)這句話的理解，下列選項(xiàng)正確的是( )。

A.正確，要尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) B.錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)

C.正確，學(xué)生不需要課后作業(yè) D.錯(cuò)誤，忽視學(xué)生的學(xué)業(yè)管理

二、材料分析題

1.材料：

托班幼兒吃飯時(shí)普遍存在以下情況：不肯張嘴巴或不肯咀嚼吞咽。為解決這個(gè)問(wèn)題，張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時(shí)，張老師端了一碗飯菜，邊示范邊夸張地說(shuō)：“我是大老虎，嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會(huì)兒飯菜吃光光!”鼓勵(lì)幼兒和老師一樣學(xué)做大老虎。在進(jìn)餐巡視時(shí)，張老師一會(huì)兒對(duì)吃得快的寶寶說(shuō)：“嗯，原來(lái)這里有一只大老虎，我喜歡。”一會(huì)兒又走到另一個(gè)寶寶身邊說(shuō)：“這只老虎吃得真香呀!”有時(shí)還在“大老虎”身上貼個(gè)貼紙……慢慢地，幼兒愛(ài)吃飯了，也會(huì)吃飯了，把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少了。

張老師還發(fā)現(xiàn)，每次吃飯璐璐總習(xí)慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣袖總是沾有很多菜汁。一天吃雞腿，張老師特地在璐璐桌子上放一條干凈的小毛巾，讓璐璐記得將沾滿油膩的小嘴在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖就很干凈。從那以后，每到吃飯時(shí)，張老師總會(huì)給璐璐準(zhǔn)備一條毛巾，璐璐養(yǎng)成了隨時(shí)用毛巾擦拭嘴和手的習(xí)慣，衣袖總是干干凈凈的。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度分析張老師的行為。