教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力態(tài)度與品德的形成知識(shí)點(diǎn)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-21 15:12 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

知識(shí)點(diǎn)一：品德的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)

品德的實(shí)質(zhì)	品德是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
品德的心理結(jié)構(gòu)	道德認(rèn)識(shí)：基礎(chǔ)和核心
	道德情感：實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑
	道德意志：調(diào)節(jié)品德行為的精神力量
	道德行為：衡量一個(gè)人品德水平的根本標(biāo)準(zhǔn)和重要標(biāo)志

知識(shí)點(diǎn)二：皮亞杰的品德發(fā)展階段理論

皮亞杰利用對(duì)偶故事法提出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，將兒童的道德發(fā)展分為四個(gè)階段：

階段	年齡	特征
自我中心階段（無(wú)律階段）	2-5歲	規(guī)則對(duì)他們還不具有約束力
權(quán)威階段（他律階段）	5-8歲	規(guī)則不可變，完全服從于成人與規(guī)則，權(quán)威、外部。
可逆性階段（自律階段）	8-10歲	基于自主個(gè)體間的平等合作與相互認(rèn)可，規(guī)則靈活。
公正階段	11-12歲	公正、公平，創(chuàng)造規(guī)則

知識(shí)點(diǎn)三：科爾伯格道德發(fā)展階段理論

科爾伯格利用兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論：

三水平	六階段	評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
前習(xí)俗水平	懲罰與服從取向階段	行為結(jié)果
前習(xí)俗水平	相對(duì)功利取向階段	是否符合自己的要求
習(xí)俗水平	尋求認(rèn)可取向階段	大家的贊賞和認(rèn)可
習(xí)俗水平	遵守法規(guī)取向階段	社會(huì)秩序
后習(xí)俗水平	社會(huì)契約取向階段	以社會(huì)規(guī)范為準(zhǔn)則，可商定
后習(xí)俗水平	普遍倫理取向階段	自己選定的道德原則

知識(shí)點(diǎn)四：態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程

依從	盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性	從眾：人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。服從：在權(quán)威命令、社會(huì)輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為。
認(rèn)同	自覺(jué)性、主動(dòng)性、穩(wěn)定性	思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。
內(nèi)化	高度的自覺(jué)性、主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性	在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。

知識(shí)點(diǎn)五：良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法有：1.有效的說(shuō)服;2.樹(shù)立良好的榜樣;3.利用群體約定;4.價(jià)值辨析;5.給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。除上述方法外，角色扮演、小組道德討論等都是非常有效的態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法。