教資教育教學(xué)知識與能力學(xué)習(xí)指導(dǎo)之學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-17 15:46 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第一節(jié) 感覺

一、感覺的概念☆☆

二、感覺的分類☆☆

三、感覺的一般規(guī)律☆☆

(一)感受性和感覺閾限

(二)感覺的相互作用

1.同一感覺的相互作用

(1)感覺的適應(yīng);(2)感覺的對比;(3)感覺后效。

2.不同感覺的相互作用

(1)不同感覺的相互影響;(2)不同感覺的相互補(bǔ)償;(3)聯(lián)覺。

第二節(jié) 知覺

一、知覺的概念☆☆

二、知覺的種類☆☆☆

(一)根據(jù)知覺對象不同來劃分

根據(jù)知覺對象不同來劃分，知覺可分為空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺和社會(huì)知覺。

(二)錯(cuò)覺

三、知覺的基本特性☆☆☆☆

(一)知覺的整體性

知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體加以識別的過程。

(二)知覺的理解性

知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對感知的事物進(jìn)行加工處理，并用語詞加以概括且賦予其意義的加工過程。

(三)知覺的選擇性

知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，將客觀刺激物有選擇地作為知覺對象從背景中分離出來而進(jìn)行加工的過程。

(四)知覺的恒常性

知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而改變，始終保持相對穩(wěn)定的過程。

第三節(jié) 注意

一、注意的概念☆☆

二、注意的特點(diǎn)☆☆☆

(一)注意是心理活動(dòng)的指向性

(二)注意是心理活動(dòng)的集中性

(三)注意是一切心理活動(dòng)的共同特征

三、注意的功能☆☆

四、注意的分類☆☆☆☆

注意的分類	特點(diǎn)
無意注意(又稱為不隨意注意)	沒有預(yù)定目的、無需意志努力
有意注意(又稱為隨意注意)	是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力
有意后注意(又稱為隨意后注意)	有自覺目的、但不需要意志努力

五、注意的品質(zhì)及影響因素☆☆☆☆

(一)注意的廣度

注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。

(二)注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長短特性。持續(xù)時(shí)間愈長，注意就愈穩(wěn)定。

注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，它使我們不能清晰地認(rèn)識事物，所以我們必須和它作斗爭。

(三)注意的分配

注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。

(四)注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。

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責(zé)任編輯：劉紹文