初中音樂《平湖秋月》教學(xué)設(shè)計(jì)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-06 09:02 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.聆聽鋼琴獨(dú)奏版本的《平湖秋月》，并在聆聽的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象剛才老師描述的畫面，感受兩首樂曲的異同。在聆聽完成以后請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，給出同學(xué)們5分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，在討論完成以后請(qǐng)小組派代表進(jìn)行回答。

教師給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并進(jìn)行總結(jié)：首先，通過同學(xué)們剛才的回答可以得知，鋼琴獨(dú)奏《平湖秋月》與高胡獨(dú)奏最大的區(qū)別在于音與音之間的連貫問題，高胡可以連續(xù)的進(jìn)行發(fā)聲，而鋼琴則更加具有顆粒感，所以鋼琴使用了大量的琶音進(jìn)行彌補(bǔ)，使得音樂在聽覺感受上更加給人一種“大珠小珠落玉盤”的感受。其次，在鋼琴演奏版本當(dāng)中，更加注重音樂意境的表現(xiàn)，高胡則給人以直接的畫面。最后，鋼琴版本獨(dú)奏缺少了高胡版本的民樂伴奏，略顯單薄。

3.完整聆聽高胡獨(dú)奏，并在聆聽的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟錄音輕聲哼唱。

(四)拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱作品，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們畫出旋律線，并提問同學(xué)們旋律線條有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：該曲目旋律線條起伏小，凸顯出了旋律舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，以及“平湖秋月”山水畫般的意境。

2.教師針對(duì)創(chuàng)作特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)編，并請(qǐng)學(xué)生找出創(chuàng)編要點(diǎn)。

教師創(chuàng)編內(nèi)容為：給出民族五聲調(diào)式的五個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)以平湖秋月的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，并提問同學(xué)們創(chuàng)編的要點(diǎn)。

學(xué)生自由回答創(chuàng)編要點(diǎn)。

教師總結(jié)：在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)注意音與音之間的距離不要過大，應(yīng)以級(jí)進(jìn)和小跳為主，應(yīng)注意運(yùn)用摸進(jìn)、魚咬尾等旋律發(fā)展手法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽原旋律材料、示范材料，并提問學(xué)生：示范材料的情感是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：舒緩，優(yōu)美地。