高中政治《價值判斷與價值選擇》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2021-11-24 09:11 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律

1.價值判斷與價值選擇

過渡：同學們你們知道什么是價值判斷?什么是價值選擇嗎?不知道沒關(guān)系，老師給大家舉一個例子。

播放張杰的《看月亮爬上來》，出示幻燈片“假如張杰周日開一個演唱會，門票最低200元，你去不去。”

學生回答后，教師進行小結(jié)：在大家的回答中其實就包含了兩種價值選擇，去與不去。還有兩種價值判斷值與不值。而去與不去是在值與不值的基礎(chǔ)上做出的選擇，因此我們可以得出：

價值判斷：人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度做出的判斷。

價值選擇：在價值判斷的基礎(chǔ)上進一步做出的選擇。

價值判斷是價值選擇的基礎(chǔ)，價值選擇是價值判斷的體現(xiàn)。

2.事實判斷與價值判斷的區(qū)別：

過渡：事實判斷不等于價值判斷，看一看大屏幕哪一個屬于事實判斷哪一個屬于價值判斷?

出示幻燈片，(1)山上的花都開了，山上的花開的好漂亮;(2)下雨了，下雨有利于禾苗的生長。

教師總結(jié)：通過這個活動，我們發(fā)現(xiàn)對事物的客觀狀況及其本質(zhì)屬性、發(fā)展規(guī)律做出的判斷叫事實判斷，而在事實判斷的基礎(chǔ)上對事物能否滿足主體的需要以及滿足程度做出的判斷稱為價值判斷。

3.正確的價值判斷與價值選擇。

過渡：我們怎樣才能做出正確的價值判斷與價值選擇?

出示秦始皇和袁世凱對比的幻燈片，問：為什么后人對秦始皇和袁世凱的價值判斷和價值選擇會有不同的評說?

學生討論分析。

教師總結(jié)：秦始皇統(tǒng)一六國符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律，對社會發(fā)展起促進作用，而袁世凱則是竊取了辛亥革命的果實，違背了社會的發(fā)展規(guī)律，阻礙了社會發(fā)展。因此人們的價值判斷和價值選擇是否正確取決于人們的認識是否符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律，有沒有走歷史必由之路。

4.價值判斷與價值選擇具有社會歷史性。

過渡：同樣是遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律做出的價值判斷與價值選擇，為什么人們在不同的歷史時期為自己確定的目標和任務(wù)會有差異甚至是根本的對立呢?

出示幻燈片馬永順事跡。

為什么馬永順砍樹時能成為伐木英雄，栽樹時又能成為植樹模范?

學生分析討論

教師總結(jié)：價值判斷和價值選擇具有社會歷史性，它會因時間、地點、條件的變化而不同。而且這一點有助于我們正確評價歷史和現(xiàn)實中的價值觀念，防止簡單化和片面化;有助于我們的價值觀念與時俱進，從而做出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇。

(二)自覺站在最廣大人民的立場上

1.價值判斷和價值選擇具有階級性

過渡：往往人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇就不同。

出示幻燈片：李約的《觀祈雨》，桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

教師：在這首詩中體現(xiàn)出幾類人的幾種價值觀?為什么農(nóng)民在盼雨而地主在怕雨?

學生：兩種，農(nóng)民和地主官宦。