高中音樂《百年滄?！方虒W設計

https://jiaoshi.huatu.com 2021-11-04 10:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂主題和情緒轉換，體會作品交響詩的體裁，建立不怕困難、熱愛祖國的情感。(審美感知、文化理解)

2.在分段聆聽中，感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂主題和情緒轉換;從樂器、動機、主題等方面分析作品，提升音樂分析能力。(審核感知、文化理解)

3.了解交響詩體裁，掌握《百年滄?！返膭?chuàng)作背景;從樂器、情緒、動機、主題等方面分析作品，感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂結構和情緒轉換，并能哼唱主題旋律。(審核感知、文化理解、藝術表現(xiàn))

二、教學重難點

【重點】

從樂器、情緒、動機、主題等方面分析作品，感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂結構和情緒轉換。

【難點】

感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”五個音樂結構和情緒轉換。

三、教學過程

(一)新課導入

教師使用多媒體播放1997年香港回歸的視頻片段，并提問：視頻中呈現(xiàn)的是哪段歷史?

學生自由回答。(香港回歸)

教師總結：視頻中呈現(xiàn)的是1997年香港回歸的歷史。1997年7月1日，中國政府對香港回復行使主權，在經(jīng)歷了百年風云之后，香港終又回到了中華母親的懷抱。

我們今天要學習的作品《百年滄?！芳词菫檫@一重大的歷史事件而創(chuàng)作的。

順勢引入課題《百年滄?！?。

(二)初步感知

1.介紹體裁

教師引導學生觀察譜例，并提問：作品的體裁是什么?

學生自由發(fā)言。(交響詩)

教師總結：作品的體裁是交響詩。交響詩是由管弦樂隊演奏的單樂章交響曲，最早由匈牙利作曲家李斯特創(chuàng)立，交響詩的音樂結構形式并不固定，基本以奏鳴曲式結構為主，并在此基礎上自由發(fā)展。內容往往根據(jù)文學、繪畫、歷史故事和民間傳說等為主。交響詩強調音樂的矛盾沖突，戲劇性與抒情性是其主要的表現(xiàn)內涵。

2.介紹作曲家在總譜首頁的“題記”

教師介紹：“帝國主義的炮艦轟開了古老中國的大門，給中國人民帶來了屈辱和苦難，由此激發(fā)了人民的覺醒。一代又一代人，前仆后繼，堅持抗爭，走過了一條從斗爭到最后勝利的漫長道路……中華民族艱苦奮斗、自強不息的精神永存!”，這段文字，為我們聽賞和理解這部作品提供了線索和依據(jù)。

3.劃分段落

教師引導學生觀察譜例，并提問：作品可以分為幾個部分?

學生自由回答。(五個部分)

教師總結：作品可以分為五個部分，分別是“入侵—苦難—覺醒—抗爭—勝利、歡慶”。

(三)分段欣賞

1.聆聽第一部分

教師使用多媒體播放第一部分“入侵”音頻，并提問：作品第一部分的主要樂器是什么?表達了怎樣的內容?

學生自由回答。(管樂器)

教師總結：作品第一部分的主要樂器是大提琴和銅管樂器，低沉的長音營造出特定的歷史氛圍，四只定音鼓一連串猛力敲擊，使人聯(lián)想到英帝國主義的堅船利炮。當他們罪惡的鴉片走私活動受到打擊后，便利用炮艦轟開了古老的中國的大門。中國淪為半殖民地半封建的社會，中華民族陷入深重的災難之中。

2.聆聽第二部分