教師資格幼兒游戲的發(fā)展價值——在智力發(fā)展中的作用

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-22 09:15 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

游戲是幼兒基本活動形式，不僅對幼兒有娛樂作用，而且對幼兒的身心發(fā)展有重要的價值。

1.游戲擴展和加深了幼兒對周圍事物的認識

游戲是幼兒認識事物的途徑，通過具體的活動，認識各種物體的性質(zhì)和用途，獲得有關(guān)事物之間的關(guān)系，以及動作和物體之間的相互作用和因果關(guān)系。例如，幼兒在玩水時，不僅認識了水的流動等特性，還獲得了水的浮力的科學經(jīng)驗。同時，幼兒在玩水時也認識了水桶、水壺等工具。無論是游戲中的物體操作，還是角色扮演，都是對現(xiàn)實生活的反映，使自己對周圍事物的認識得以加深和鞏固。幼兒在此過程中也獲得兩類知識——皮亞杰稱之為物理知識和數(shù)理邏輯知識。而這兩類知識的獲得也可以更好地幫助幼兒解決問題，此外，幼兒在游戲中與他人所結(jié)成的集體，也是幼兒獲得日常生活的、文化的、政治的等各種社會知識的源泉。這是幼兒智力發(fā)展所必需的知識前提和經(jīng)驗基礎(chǔ)。

2.游戲可以促進幼兒語言發(fā)展

在游戲的全過程中，幼兒都要用語言來交流思想，商討各種辦法，這就促進了幼兒語言的發(fā)展。布魯納認為在游戲活動中，幼兒可以最迅速地掌握本國語言，語言中最復雜的語法和實用形式都是首先在游戲活動中出現(xiàn)的。例如，一個幼兒第一次使用條件句：“如果你把你的娃娃給我玩，我就給你一個我的草莓。”這樣的句式恐怕通過“教”是難以實現(xiàn)的，如果一味地教幼兒一些復雜的詞匯和語法，那只能使幼兒掌握一些消極詞匯，只有在游戲情景中這些詞匯才可能有機會轉(zhuǎn)化為積極詞匯。游戲活動激發(fā)了幼兒使用和練習自我中心言語，這種言語是思維的外在表現(xiàn)形式，它反映了幼兒認知發(fā)展的水平和對認知活動情景功能上的要求。羅賓等人認為自我中心言語的功能，在于使幼兒對自己的行為有更清楚的意識，并為社會性語言交流提供了練習的機會。

3.游戲促進幼兒想象力的發(fā)展

虛擬性或象征性是游戲的普遍特征，并以“假裝”或“好像”為標志或條件，給幼兒提供了想象的充分自由和空間。這樣幼兒在游戲中不僅以物代物，而且可以一物代多物或多物代一物，不僅能自己假裝成他人，而且可以“串演”多個變換角色或多人共同扮演一個角色。這有利于幼兒想象力的發(fā)展，特別是促進了創(chuàng)造性想象的發(fā)展，如幼兒在游戲中，枕巾可以當棉被，也可以當衣服;棍子可以當馬騎，椅子可以當馬騎;她可以扮演媽媽，也可以扮演老師等。這些游戲中的想象從物到人，從動作到背景都極富有創(chuàng)造性。幼兒的創(chuàng)造性想象是幼兒創(chuàng)造性能力的一個重要方面。幼兒游戲中的創(chuàng)造性想象力的發(fā)展，為其思維的創(chuàng)造性以及流暢性、靈活性的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。