教師資格淺談幼兒游戲的基本特征

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-22 09:14 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

游戲是幼兒的主要活動，是符合幼兒身心發(fā)展要求的娛樂項目，幼兒從有感知覺起，就與游戲結(jié)下了不解之緣。游戲的開展既能夠符合教學(xué)目標(biāo)，又符合孩子的天性。

1.游戲是兒童主動的自愿的活動——自主性

自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。幼兒的游戲是“我要玩”而不是“要我玩”，是出于自己的興趣和愿望。在幼兒游戲中，自主和自愿是兩個重要條件，游戲的形式、材料以及游戲的開始和結(jié)束都應(yīng)由幼兒自己掌握。比如：幼兒看到滑梯就會快樂的從滑梯上滑下來，在泥土邊挖坑、筑城堡，在荷塘邊捉泥鰍等，沒有規(guī)定的模式，完全根據(jù)自己的喜好選擇不同的游戲。反之，如果游戲是教師精心安排的，幼兒只是被動的參加游戲，就失去了自主性這一特征，不能被看作真正意義上的游戲。

2.游戲是在假想的情景中反映周圍生活——假想性

幼兒的游戲是現(xiàn)實生活與想象活動相結(jié)合的結(jié)果，是通過“假裝”再現(xiàn)幼兒心目中的現(xiàn)實。假想性主要體現(xiàn)在“以人代人”、“以物代物”、“情景轉(zhuǎn)換”三個方面，我們常說“無想象，不游戲”，游戲的角色、情節(jié)以及幼兒玩具或游戲材料等，往往是象征性的。比如將木棍當(dāng)魔法棒、沙子當(dāng)米飯吃、讓小朋友假裝成醫(yī)生等。兒童可以在想象中把狹小的游戲場變成無比廣闊的天地，在那里，他們可以蓋高樓、鋪鐵路、開輪船……但這一切，用他們自己的話來說，都是“假裝的”。只要成年人不限制學(xué)前兒童游戲的方式，他們都能充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的游戲玩法。

3.游戲沒有社會的實用價值，不直接創(chuàng)造財富，沒有強制性的社會義務(wù)——非功利性

游戲與其他活動不同，游戲的目的不在于外部而在于本身的過程，它更多是一種獲得愉快體驗的手段，從功利角度講是非生產(chǎn)性的。幼兒參加游戲就是為了享受游戲的過程，沒有實用的價值，不需要考慮游戲的過程或結(jié)果能帶給社會什么樣的價值，游戲的過程中也不需要承擔(dān)一定的責(zé)任義務(wù)。比如說：幼兒用積木搭建城堡不需要思考能掙多少錢，玩小銀行的游戲也不用考慮能否給這個社會帶來增值，只是體驗游戲的整個過程。

4.游戲伴隨著愉悅的情緒——愉悅性

兒童為何如此熱愛游戲、熱衷游戲?其真正原因就是：游戲適應(yīng)兒童身心發(fā)展水平和需要，因此使兒童感到滿足和愉快。兒童在游戲中沒有任何心理負(fù)擔(dān)，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態(tài)，無拘無束地自由活動。比如：在燒烤區(qū)，孩子們沉浸在不斷翻動燒烤、撒上調(diào)料、大聲叫賣吸引顧客的游戲情景中，可謂是熱火朝天。每一位“顧客”都被熱情招待，專心地享受眼前的“美食”，可謂如癡如醉。因此，游戲的魅力正是能讓幼兒獲得這種無可替代的愉悅體驗，作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到幼兒愉快的游戲體驗才是這一切的基礎(chǔ)。