教師資格創(chuàng)造性思維的特征

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-15 11:40 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在全國教師資格證考試中,創(chuàng)造性思維的特征常以單選題的形式進行考查,難度中等。題干多以概念的形式呈現(xiàn),主要考查對關鍵詞的識記。

1.流暢性

個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。

關鍵詞:規(guī)定時間內,觀念數(shù)量多少。

衡量標準只是單位時間內的觀念數(shù)量,不涉及觀念的不同類型。對同一問題在一定時間內所想到的可能答案越多,即表示他的流暢性越高。反之,思維就缺乏流暢性。

例如,在說出板磚的用途時,學生可能會列舉:能壘墻、能壘花壇、能蓋房子、能修路、能壘臺階、能壘灶臺……在短時間內,提供的用途數(shù)量越多,代表著思維的流暢性越好。

該特征代表心智靈活,思路通達。

2.變通性

即靈活性,指個人面對問題情境時,不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者,變通性越高。

關鍵詞:不同類型答案越多,思維的變通性越好。不強調規(guī)定時間內。

例如,讓學生說出板磚的用途,學生可能會列舉:建筑材料、防身武器、當錘子用、墊東西、磨石粉玩耍、寫字……此時,列舉的板磚的用途是不同的,思維更多表現(xiàn)為觀念的不同類型答案多,即思維的變通性好,也稱靈活性好。

心理學的研究表明,富有創(chuàng)造力的人的思維比一般人的思維出現(xiàn)的想法散布的方面廣、范圍大,而缺乏創(chuàng)造力的人的思維通常只想到一個方面而缺乏靈活性。

3.獨創(chuàng)性(新異性)

個人面對問題情境時,能獨具慧心,想出不同尋常的、超越自已也超越前輩的意見。具有新奇性。

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責任編輯:張欣

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