高中地理《北半球冬夏季氣壓中心》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-14 10:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能運(yùn)用海陸熱力性質(zhì)差異原理，解釋北半球冬、夏季氣壓中心的形成和分布;會(huì)解釋季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。

2.通過案例分析法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去分析問題、解決問題的能力。

3.通過運(yùn)用假設(shè)的方法論證問題，提高學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

北半球冬、夏季的氣壓中心分布;季風(fēng)環(huán)流。

三、教學(xué)方法

地圖法、小組討論法、探究法

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課三圈環(huán)流是在不考慮海陸分布和地形影響下的理想模式，而實(shí)際上地球表面是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的陸地表面會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢?從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)。

【問題】

1.海陸熱力性質(zhì)有什么差異，試從海陸比熱容性質(zhì)進(jìn)行分析?

2.冬季，同緯度的大陸與海洋相比，哪的氣溫低，哪的氣溫高?夏季呢?

【學(xué)生回答】

1.海洋熱容量大，陸地?zé)崛萘啃　?/p>

2.大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸冬季氣溫低于海洋，夏季氣溫高于海洋。

【教師總結(jié)】同緯度的大陸與海洋相比，陸地?zé)崛萘啃?，海洋熱容量大，相同的太?yáng)輻射使陸地氣溫變化快，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。

1.北半球冬、夏季氣壓中心的形成

教師利用多媒體呈現(xiàn)教材P36活動(dòng)，學(xué)生思考并回答。

【過渡】下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材P36活動(dòng)，思考并回答下列問題。

【問題】

(1)冬季，大陸會(huì)形成高壓還是低壓?為什么?

(2)夏季，大陸會(huì)形成高壓還是低壓?為什么?

(3)從海陸分布位置看，圖中兩個(gè)空氣柱分別處于哪個(gè)氣壓帶上?如果分別以這兩個(gè)空氣柱為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎?由此你得出什么結(jié)論?

(4)南、北半球氣壓帶的實(shí)際分布有何不同?

【學(xué)生回答】

(1)冬季大陸形成高壓。因?yàn)槎娟懙亟禍乜欤瑲鉁乇群Ｑ蟮?，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高壓。

(2)夏季大陸形成低壓。因?yàn)橄募娟懙厣郎乜欤瑲鉁乇群Ｑ蟾?，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低壓。

(3冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高壓帶上。氣壓帶不會(huì)呈帶狀分布，氣壓帶會(huì)被高低壓中心切斷。由此可以說明海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣壓帶有重大影響。

(4)實(shí)際上的氣壓帶會(huì)被切斷成塊狀分布于大陸和海洋上。

【教師總結(jié)】南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀;北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。7月，北半球亞洲大陸形成亞洲低壓，太平洋形成夏威夷高壓，大西洋形成亞速爾高壓;1月，北半球亞洲大陸形成亞洲高壓，太平洋形成阿留申低壓，大西洋形成冰島低壓。

2.氣壓中心季節(jié)變化對(duì)天氣、氣候的影響(季風(fēng)環(huán)流)

【過渡】高低氣壓中心的季節(jié)變化，對(duì)世界各地的天氣和氣候有很大影響。在這些高低壓中心的基礎(chǔ)上，會(huì)形成不同于風(fēng)帶的風(fēng)，稱之為季風(fēng)。大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)風(fēng)向而有顯著改變稱為季風(fēng)環(huán)流，包括東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)。請(qǐng)結(jié)合教材P38活動(dòng)對(duì)季風(fēng)環(huán)流的成因和影響進(jìn)行合作探究?；卮鹣铝袉栴}：

【問題】

(1)東亞冬季和夏季各盛行什么風(fēng)?形成原因是什么?

(2)東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同?判斷理由是什么?

(3)舉例說明季風(fēng)對(duì)我國(guó)的影響。

【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)小組代表展示學(xué)習(xí)成果，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

【教師總結(jié)】

(1)盛行風(fēng)的方向、形成原因、干濕性質(zhì)