https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-14 10:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
各位考官大家好,我是XX號考生。
今天我說課的題目是:《北半球冬夏季氣壓中心》。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教材重難點、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是教師設(shè)計課程的依據(jù)。
《北半球冬夏季氣壓中心》是人教版高中地理必修一第二章第二節(jié)的內(nèi)容,主要講解了海陸熱力性質(zhì)下全球氣壓帶風(fēng)帶的分布情況。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠初步認(rèn)識氣壓帶風(fēng)帶的分布情況,為后面氣候的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)的主體,本次授課的學(xué)生有以下特點:
高一學(xué)生思維接近成人,抽象能力強(qiáng),善于總結(jié)方法技巧。但是并未系統(tǒng)接受氣壓中心相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),思維不夠全面,知識點理解不夠到位。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意思路的引導(dǎo)分析,同時注重分析方法的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于教材學(xué)情的分析,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.能運(yùn)用海陸熱力性質(zhì)差異原理,解釋北半球冬、夏季氣壓中心的形成和分布;會解釋季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
2.通過案例分析法的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際去分析問題、解決問題的能力。
3.通過運(yùn)用假設(shè)的方法論證問題,提高學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)知識點的前后聯(lián)系,教學(xué)目標(biāo)的確立,我將本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)計如下:
北半球冬、夏季的氣壓中心分布;季風(fēng)環(huán)流。
五、說教學(xué)方法
為了突破重點,解決難點,本節(jié)課我將采用講授法、地圖法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式請學(xué)生回顧三圈環(huán)流中的假設(shè),在此基礎(chǔ)上提問學(xué)生,如果考慮下墊面的性質(zhì),氣壓帶風(fēng)帶又會受到什么影響?順勢導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】溫故知新的導(dǎo)入方式能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧,同時建立知識點的前后聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.北半球冬夏季氣壓中心的形成
首先我會提問學(xué)生,海陸熱力性質(zhì)有什么差異,試從海陸比熱容性質(zhì)進(jìn)行分析?冬季,同緯度的大陸與海洋相比,哪的氣溫低,哪的氣溫高?夏季呢?
學(xué)生通過思考,師生共同總結(jié)得出海洋的比熱容小,陸地的比熱容大,大陸增溫和冷卻比海洋快,同緯度的大陸冬季氣溫低于海洋,夏季氣溫高于海洋。
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責(zé)任編輯:郭爽
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