教師資格綜合素質(zhì)我們應(yīng)怎么看待學生

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-12 10:48 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在教師資格綜合素質(zhì)考試中，以人為本的學生觀是非常重要的一個知識點，考察的形式主要是主觀題與客觀題兩種題型。在考試的過程中除了以概念反選的形式考察考生們對于學生觀基本內(nèi)涵的理解，還設(shè)計了一道專門針對職業(yè)理念進行考查的案例分析題，因此要求在各位同學在備考時不僅能夠?qū)砟钸_到準確的理解，還要能夠準確無誤地在試卷上呈現(xiàn)出來。

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是處于整個教學過程中的中心地位，而學生只是一個被動的接受者。教學在一定程度上也就成了教師教什么學生學什么，學生的學習是一種機械被動地學習，不利于他們的發(fā)展。然而，我們的教育是要為社會提供各種各樣高素質(zhì)的人才，也就是說教育是為了學生更好地發(fā)展，所以我們必須強調(diào)學生在教學過程中的中心地位。這就要求把屬于學生的還給學生，將教師課程轉(zhuǎn)向?qū)W生課程。要做到這一點，需要教師進行思想理念上的轉(zhuǎn)變：首先把用發(fā)展的眼光看待學生，把學生看成是發(fā)展中的人。其次教師應(yīng)該看到學生之間的差異性，能夠進行因材施教。最后教師應(yīng)該在實際的教學中尊重學生的主體地位。接下來我們就來學習一下以人為本的學生觀。接下來看下具體的內(nèi)容。

以人為本的學生觀：

1學生是發(fā)展的人

第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。

教學啟示：學生的發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。

第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

教學啟示：教師要充分信任學生，相信學生能夠有好的發(fā)展。

第三，學生是處于發(fā)展過程中的人。

教學啟示：滿足學生發(fā)展的需要。

2學生是獨特的人

第一，學生是完整的人。

教學啟示：學生的學習只是學生成長的一部分，不能當做學習機器看待。

第二，每個學生都有自身的獨特性。

教學啟示：發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教。

第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

教學啟示：對學生耐心傾聽，換位思考。

3學生是具有獨立意義的人

第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

教學啟示：尊重學生的想法，發(fā)揮學生的主觀能動性。

第二，學生是學習的主體。

教學啟示：在教學生多運用自主學習、合作學習、探究學習的方式。

第三，學生是責權(quán)的主體。

教學啟示：學生有自己的權(quán)利，教師不能侵犯。

接下來是對學生觀這一知識點的答題思路：

首先看問題：確定是否要利用學生觀來作答，確定之后腦中回憶學生兩獨一發(fā)。

接下來讀題干：主要分析題干中所呈現(xiàn)的教師行為、學生行為、事件結(jié)果

最后確定答案：抓住文章中教師學生的行為，利用新課改的學生觀去進行分析。

如：教師讓學生自主設(shè)計說明教師尊重學生是獨立意義的人、教師在教學中運用分層教學說明教師尊重學生是獨特的人。

接下來我們做兩道題鞏固一下：

1.高一入學開始，班主任王老師便通過各種渠道，深入了解班上每一個同學，并據(jù)此指導學生制定三年發(fā)展規(guī)劃。這說明王老師尊重學生是( )。

A.學生是獨特的人

B.學生發(fā)展的人

C.學生發(fā)展責權(quán)的主體

D.學生是具有獨立意義的人

1.【答案】A。解析：從題干中的“班主任王老師通過各種渠道們深入了解班上每個同學的情況，并據(jù)此指導學生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃”可知教師能夠關(guān)注到學生的獨特性，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展，充分體現(xiàn)的就是王老師尊重學生發(fā)展的個別差異性，尊重了學生是獨特的人。故本題選A。