高中信息技術(shù)《二進(jìn)制與數(shù)制轉(zhuǎn)換》答辯

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-07 11:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.如果二進(jìn)制中含有小數(shù)，如11.01B，應(yīng)該如何轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制?

【參考答案】

采用按權(quán)展開(kāi)求和的方法，整數(shù)部分每位數(shù)字的權(quán)值從高位到低位依次是21、20，小數(shù)部分每位數(shù)字的權(quán)值從高位到低位依次是2-1、2-2。因此，(11.01)2=1×21+1×20+0×2-1+1×2-2=(3.25)10

2.如果將十進(jìn)制10.25轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制，應(yīng)該使用什么方法?

【參考答案】

對(duì)于整數(shù)部分，可以使用除2反向取余法，用10/2，記錄商5和余數(shù)0，再用5/2，記錄商2和余數(shù)1，再用2/2，記錄商1和余數(shù)0，最后用1/2，記錄商0和余數(shù)1，因此將余數(shù)逆序排列得到1010B。

對(duì)于小數(shù)部分，可以使用乘2取整法，用0.25×2，記錄積0.5和整數(shù)0，再用0.5×2，記錄積1和整數(shù)1，因此將整數(shù)正序排列得到0.01B。

所以，10.25D=1010.01B。

3.計(jì)算機(jī)在處理聲音時(shí)，是如何轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制的?

【參考答案】

聲音是人們用來(lái)表達(dá)和傳遞信息的一種重要方式，使用計(jì)算機(jī)處理聲音時(shí)，需要將聲波的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，也就是聲音的數(shù)字化。聲音的數(shù)字化的方法是按照一定的時(shí)間間隔采集聲波的振幅，并將其轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)序列，即通過(guò)采樣、量化和編碼來(lái)實(shí)現(xiàn)。

采樣是以相等的時(shí)間間隔來(lái)測(cè)得聲音模擬信號(hào)的模擬量值，對(duì)其進(jìn)行離散化提取。對(duì)采樣所獲得的量值，要進(jìn)行分級(jí)量化，就是將采樣值變換到最接近的數(shù)字值，即用有限個(gè)數(shù)的數(shù)值近似地表示原來(lái)連續(xù)變化的值。通過(guò)采樣和量化，將一個(gè)連續(xù)的波形轉(zhuǎn)換成由一系列二進(jìn)制數(shù)表示的數(shù)據(jù)，形成二進(jìn)制編碼。

4.本節(jié)課中，涉及到二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換，你是如何讓學(xué)生理解的?

【參考答案】

這節(jié)課涉及到的計(jì)算比較多，因此我在教學(xué)的時(shí)候，先講授是二進(jìn)制和十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，通過(guò)小組討論、自主探究等方式，充分了解轉(zhuǎn)換的方法;緊接著才學(xué)習(xí)八進(jìn)制和十六進(jìn)制的進(jìn)位規(guī)則、表示方法，以及八進(jìn)制、十六進(jìn)制和二進(jìn)制之間的關(guān)系;最后進(jìn)行總結(jié)，將十進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換拓展到十進(jìn)制和R進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

5.在課程最后，你沒(méi)有直接讓學(xué)生做練習(xí)題，而是用顏色碼的數(shù)值轉(zhuǎn)換進(jìn)行練習(xí)，這樣做的目的是什么?

【參考答案】

在新課講授完成后，需要通過(guò)設(shè)置一些練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

如果采用直接做練習(xí)的方式，向?qū)W生出示一個(gè)進(jìn)制轉(zhuǎn)換的題目，可能不能很好地引發(fā)學(xué)生的興趣。但是采用顏色碼的數(shù)值轉(zhuǎn)換，對(duì)于較為陌生的知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生探究的興趣，分析出這個(gè)轉(zhuǎn)換其實(shí)是十六進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，同時(shí)，也能通過(guò)這樣形式的練習(xí)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

6.在講解進(jìn)制轉(zhuǎn)換時(shí)你采用了討論的方式，但是你發(fā)現(xiàn)有名學(xué)生討論后仍然不會(huì)計(jì)算。對(duì)此，你怎么辦?

【參考答案】

在課堂中，教師是引導(dǎo)者的角色，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此，采用討論的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，體現(xiàn)新課改的要求。但是，如果討論后沒(méi)有達(dá)到想要的效果，必然會(huì)影響到課程的進(jìn)度以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣。因此，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，解決這個(gè)問(wèn)題。

首先，我會(huì)詢問(wèn)這名同學(xué)，是對(duì)什么知識(shí)點(diǎn)不理解，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。在后續(xù)知識(shí)的講解過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注這名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便于學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度，保證學(xué)習(xí)效果。

其次，在課程結(jié)束后，我會(huì)找這名學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中要積極參與，如果在討論的過(guò)程中遇到問(wèn)題，要及時(shí)向小組成員及老師請(qǐng)教，以免耽誤學(xué)習(xí)。另外，我還會(huì)詢問(wèn)學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)知識(shí)是否有其他方面的原因，進(jìn)行針對(duì)性的解決。

最后，我會(huì)積極反思自己的授課方法，回顧自己在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)有沒(méi)有疏漏，是否關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，另外，我還會(huì)聽(tīng)一些優(yōu)秀的課程，學(xué)習(xí)更多的授課經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和授課內(nèi)容，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)課程的水平，讓學(xué)生能夠在課程中不僅學(xué)到知識(shí)，還能夠?qū)W到學(xué)習(xí)的方法。