教師招聘每日一練2020年（12月30日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-12-30 08:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.在品德培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)將“曉之以理”和“導(dǎo)之以行”相結(jié)合的學(xué)習(xí)理論是( )。

A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 B.人本學(xué)習(xí)理論 C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

2.( )認(rèn)為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主體的動(dòng)作。

A.弗洛伊德 B.皮亞杰 C.維果斯基 D.埃里克森

3.一個(gè)孩子出現(xiàn)打架行為，因此父母規(guī)定他一個(gè)月不準(zhǔn)吃肯德基，這種做法屬于( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退

4.整合所學(xué)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系所形成的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略是( )。

A.復(fù)述策略 B.計(jì)劃策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

5.操作技能形成的具體途徑是( )。

A.模擬 B.練習(xí) C.想象 D.學(xué)習(xí)

答案及解析：
1.D【解析】本題考查的是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)不一定具有外顯的行為反應(yīng)，人們可以通過(guò)觀察他人的示范行為，在自己尚未表現(xiàn)行為時(shí)就已經(jīng)學(xué)到了如何去做，這樣就可以避免許多不必要的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)的結(jié)果，觀察學(xué)習(xí)具有認(rèn)知性，符合題干中“曉知以理”和“導(dǎo)之以行”，故本題選D。
2.B【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰認(rèn)為，人的知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作，動(dòng)作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。嬰兒通過(guò)對(duì)物體的抓取、擺弄等動(dòng)作獲得關(guān)于物體的知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)物體。故本題選B。
3.C【解析】本題考查的是斯金納的學(xué)習(xí)理論。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過(guò)程。有機(jī)體自發(fā)作出某種反應(yīng)，得到正強(qiáng)化物，那么此類(lèi)反應(yīng)發(fā)生的概率增加。負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。消退是有機(jī)體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生概率會(huì)降低。懲罰是當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或伴隨喜愛(ài)刺激的消失，以消除或抑制此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)程。題干中，孩子出現(xiàn)打架行為，父母規(guī)定他一個(gè)月不準(zhǔn)吃肯德基，就是為了孩子以后不再出現(xiàn)打架行為，這一過(guò)程屬于懲罰。故本題選C。
4.C【解析】本題考查的是組織策略。組織策略是將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類(lèi)策略，用于概念、詞語(yǔ)、規(guī)則等知識(shí)的歸類(lèi)整理;一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)的把握。結(jié)合題干，故本題選C。
5.B【解析】本題考查的是操作技能的形成。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。其形成的具體途徑是練習(xí)。故本題選B。

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