教師資格證中小學(xué)筆試教學(xué)設(shè)計(jì)3

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-21 14:35 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

(1)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)：《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情。此外，文章使用了貼切形象的比喻和擬人的手法，惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。

教學(xué)價(jià)值：教學(xué)價(jià)值是評(píng)價(jià)一堂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于本堂課的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)如下：首先，教學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，例如生字詞的講解，能豐富學(xué)生的知識(shí)積累;其次，教學(xué)本文能夠使學(xué)生在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪”的這一特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生觀察與分析能力，合作交流，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，養(yǎng)成善于觀察動(dòng)物的習(xí)慣。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“乖、憑”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性、格”等13個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)多音字“屏”“折”;結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”“任憑”等詞語(yǔ)的含義。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象等方法，理解貓的古怪和可愛(ài)，初步嘗試比較閱讀的方法，提高學(xué)生語(yǔ)言鑒賞的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生善于觀察、思考的興趣和關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

(3)教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：大家都知道動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩o我們帶來(lái)很多的快樂(lè)。那么我們同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物啊?(有)看來(lái)大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物。那么我們對(duì)于貓這種動(dòng)物有多少了解呢?或者說(shuō)在生活中貓又給我們留下了怎樣的印象呢?

根據(jù)學(xué)生回答，教師從“貓”這個(gè)主題導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能順利引出課題。

二、初讀課文，整體感知

(一)介紹作者

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者。根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：老舍先生原名舒慶春，是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的作家。他的代表作如《駱駝祥子》《四世同堂》都有很大的文學(xué)價(jià)值。老舍先生也是我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師，被稱為“人民藝術(shù)家”。

(二)解決生字詞

1.學(xué)生自由朗讀文段，并借助課下注釋和工具書(shū)自主解決生字詞，不懂的地方同桌之間可以互相交流。

2.教師檢查反饋，選講個(gè)別生字詞。如：“蹭”字是平舌音，“癢”字是后鼻音。文中的生字有很多是左右結(jié)構(gòu)的，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意左小右大。

(三)了解內(nèi)容

提問(wèn)：課文可以分為幾部分?每部分寫(xiě)了什么?請(qǐng)大家默讀課文，自主思考問(wèn)題。

明確：課文可以分為兩部分，第一部分主要講了貓的性格很古怪。第二部分寫(xiě)了滿月時(shí)候的小貓調(diào)皮淘氣。

【設(shè)計(jì)意圖】介紹作者能夠幫助學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙，把課文讀正確，讀通順，這是閱讀教學(xué)的基本要求。了解課文內(nèi)容，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。

三、研讀課文，深入分析

任務(wù)一：學(xué)習(xí)第一自然段

1.提問(wèn)：第一自然段是如何體現(xiàn)貓的性格古怪呢?

要求：學(xué)生朗讀第一自然段，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，并作批注，寫(xiě)下自己的感受。

明確：這只貓老實(shí)、盡職，然而又很貪玩。

2.提問(wèn)：文中是怎么寫(xiě)這只貓很老實(shí)、盡職的?

明確：“它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。”這說(shuō)明它很老實(shí)。“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”這說(shuō)明它很盡職。

3.教師給學(xué)生播放《貓捉老鼠》的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”，感受貓的盡職。

4.提問(wèn)：文中是如何寫(xiě)這只貓貪玩的呢?

明確：“它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。”

5.提問(wèn)：會(huì)有誰(shuí)?在什么時(shí)候?怎樣呼喚貓回來(lái)呢?請(qǐng)大家展開(kāi)想象，同桌之間交流分享。

明確：作者自己會(huì)跑到門口叫出貓的名字并大聲地喊：快回來(lái)吧!家里給你準(zhǔn)備了吃的。有時(shí)甚至?xí)揭恍┤僳E罕至的角落里邊找邊喊。

6.提問(wèn)：在這呼喚中，你體會(huì)到了作者的什么感情?

明確：對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

7.教師請(qǐng)學(xué)生齊讀第一自然段，感受貓的古怪的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)第二自然段

1.提問(wèn)：第二段中如何體現(xiàn)出貓的古怪呢?

要求：學(xué)生朗讀第二自然段，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，并作批注，寫(xiě)下自己的感受。

明確：高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不吭。

2.提問(wèn)：貓溫柔的時(shí)候有什么表現(xiàn)?

明確：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求你給抓癢。或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

3.提問(wèn)：“蹭”是什么意思?可否將“蹭”替換為“磨”“擦”?為什么?

要求：學(xué)生將“磨”“擦”放入句子中進(jìn)行對(duì)比閱讀，然后小組討論，代表回答。

明確：不能替換。因?yàn)?ldquo;蹭”更能體現(xiàn)出貓的溫柔可親，好像一個(gè)孩子在撒嬌。

4.提問(wèn)：“小梅花”是什么?作者這樣寫(xiě)有什么好處?

明確：“小梅花”是指貓的腳印。作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的溫柔可親，也寫(xiě)出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

5.提問(wèn)：貓不高興的時(shí)候有何表現(xiàn)?

明確：它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。

6.教師引導(dǎo)：這只貓有時(shí)溫柔可親，有時(shí)又一聲不吭，真是古怪啊。請(qǐng)大家齊讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)第三自然段

1.提問(wèn)：第三自然段如何體現(xiàn)貓的古怪呢?

要求：學(xué)生朗讀第三自然段，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，并作批注，寫(xiě)下自己的感受。

明確：貓很膽小，然而也很勇猛。

2.提問(wèn)：膽小體現(xiàn)在哪里?勇猛體現(xiàn)在哪里?

明確：“它什么都怕，總想藏起來(lái)。”這說(shuō)明它膽小。“就是遇上蛇也敢斗一斗。”這說(shuō)明它很勇猛。

3.提問(wèn)：假如你有這樣的一只貓，你想對(duì)它說(shuō)些什么，做些什么?

要求：學(xué)生自由發(fā)言，在班級(jí)內(nèi)交流分享。

4.教師請(qǐng)學(xué)生齊讀第三自然段，體會(huì)貓的古怪。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊讀書(shū)邊批注邊思考，學(xué)生勤動(dòng)筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，并在讀中體會(huì)，體會(huì)貓的古怪性格和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問(wèn)：有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意。大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎?為了使你的話語(yǔ)更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。

要求：學(xué)生自由讀課文，各抒己見(jiàn)，在班級(jí)內(nèi)交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用文中語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：從老舍真實(shí)具體的描寫(xiě)中，我們可以看出他是多么喜愛(ài)自己家的貓啊!我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都喜愛(ài)，因?yàn)樗幸活w愛(ài)動(dòng)物的心。同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，希望大家能向老舍先生，去愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物!

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展升華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.背誦文中自己喜歡的段落。

2.寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖】一堂課的結(jié)束不應(yīng)該是畫(huà)上了句號(hào)，而是尋求一種延伸和開(kāi)放。背誦喜歡的段落，能夠幫助學(xué)生積累好詞佳句。設(shè)計(jì)課堂小練筆，既能增加了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力得以運(yùn)用和提高。

板書(shū)設(shè)計(jì)：