教師資格證中小學(xué)筆試教學(xué)設(shè)計(jì)1

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-21 14:29 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

落花生

我們家的后園有半畝空地，母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，施肥，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。

母親說：“今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們父親也來嘗嘗我們的落花生，好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過這個(gè)節(jié)。

晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。

父親說：“你們愛吃花生么?”

我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛!”

“誰能把花生的好處說出來?”

姐姐說：“花生的味兒美。”

哥哥說：“花生可以榨油。”

我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。”

我們都說是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

父親接下去說：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用。”

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

父親說：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”

我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)析這篇課文的寫作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(10分)

(2)如何指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(22分)

【參考答案】

(1)課文的寫作特點(diǎn)：《落花生》是一篇敘事散文，描寫了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，贊美了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利、只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

教學(xué)價(jià)值：教學(xué)價(jià)值是評(píng)價(jià)一堂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，本堂課的教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)如下：首先，教學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語文基礎(chǔ)知識(shí)，例如生字詞的講解，能豐富學(xué)生的知識(shí)積累;其次，本文的一大寫作特色是借物喻人的寫作手法，因此，本文的教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握借物喻人的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作手法進(jìn)行積累，從而提高其寫作能力;最后，閱讀課最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，《落花生》這篇文章蘊(yùn)含深刻的道理，因此，教學(xué)本文不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻句子，也能幫助學(xué)生了解如何借助事物寄寓道理，從而提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本文生字詞;正確、流利、有感情地朗讀課文;把握文章內(nèi)容，理解父親對(duì)花生的贊美。

過程與方法目標(biāo)：

通過分角色朗讀、合作探究的方式，初步了解借物喻人的寫作手法;通過小組合作的方式，理解文中“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，提高學(xué)生的合作、閱讀和鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

由表及里地了解花生的可貴之處，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

(3)教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師課件出示花生的圖片，提問：為什么叫落花生呢?(學(xué)生自由回答)教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。落花生不僅是農(nóng)作物的名字，也是作者的筆名。作者為什么取這個(gè)筆名呢?帶著這個(gè)問題，今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

【設(shè)計(jì)意圖】采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以此為切入點(diǎn)，直接引出新課。達(dá)到“課未始，興已濃”的效果。

二、初讀課文，整體感知

(一)解決字詞

1.自主探究：學(xué)生自讀，讀通句子，對(duì)不懂的詞句借助工具書或與同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查反饋：教師檢查學(xué)生掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。如：開辟——開拓?cái)U(kuò)展，文中指把原來荒著的地開墾出來。愛慕——喜歡羨慕;喜愛傾慕。