教師資格國考考試中小學(xué)教綜筆試模擬題59

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-28 15:58 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論來看，3—6歲兒童的認(rèn)知發(fā)展屬于( )。

A.感知運(yùn)動階段 B.具體運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

2.根據(jù)在解決問題時，思維活動的方向和思維的成果特點(diǎn)可將思維分為( )。

A.動作思維形象思維 B.輻合思維發(fā)散思維

C.常規(guī)思維創(chuàng)造思維 D.形象思維抽象思維

3.( )是世界上最早的教育學(xué)專著。

A.《論語》 B.《三字經(jīng)》

C.《學(xué)記》 D.《大教學(xué)論》

4.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為( )。

A.課堂凝聚力 B.課堂控制

C.課堂管理 D.課堂氣氛

5.下列選項中不屬于教師勞動復(fù)雜性的表現(xiàn)的是( )。

A.教育目的的全面性 B.教育任務(wù)的多樣性

C.教育手段的多樣性 D.教育對象的差異性

6.學(xué)生家長在教育教學(xué)過程中是( )。

A.領(lǐng)路人 B.合作者

C.主導(dǎo)者 D.檢查者

7.教師教學(xué)的影響不只局限在學(xué)生上學(xué)時期，還會影響到學(xué)生的畢業(yè)以后，這反映了教師勞動具有( )。

A.復(fù)雜性 B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性 D.示范性

8.下列屬于小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)是( )。

A.矛盾心理特點(diǎn)顯著

B.自我意識產(chǎn)生，易產(chǎn)生消極心理

C.自我意識水平提高，個性品質(zhì)逐漸形成

D.認(rèn)知能力和邏輯思維迅速發(fā)展

9.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是( )。

A.構(gòu)造一種完形 B.主動地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié) D.對環(huán)境條件的認(rèn)知

10.教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生;嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒;不以師生關(guān)系謀取私利。教師之間要互相尊重，切忌嫉妒;相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短;平等相待，不亢不卑;樂于助人，關(guān)心同事。這屬于教師的( )。

A.思想行為規(guī)范 B.教學(xué)行為規(guī)范

C.人際行為規(guī)范 D.儀表行為規(guī)范

【參考答案】

1.【答案】C

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰對發(fā)生認(rèn)識論進(jìn)行的研究，將人的發(fā)展分成了感知運(yùn)算階段(0—2歲)、前運(yùn)算階段(2—7歲)、具體運(yùn)算階段(7—12歲)、形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)四個階段。結(jié)合題干描述，故本題選C。

2.【答案】B

【解析】本題考查的是思維的分類。思維有如下幾種分類：D選項，根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可分為直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維;B選項，根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維，聚合思維也叫求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案;C選項，根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為再造性思維和創(chuàng)造性思維。結(jié)合題干描述根據(jù)思維活動的方向劃分。故本題選B。

3.【答案】C

【解析】本題考查的是《學(xué)記》的地位?！秾W(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，因此C項符合題意。A項《論語》是孔子的教育思想的集中反映。B項《三字經(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材。D項夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。故本題選C。

4.【答案】C

【解析】本題考查的是課堂管理的概念。課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。增強(qiáng)課堂凝聚力是教師課堂管理的內(nèi)容之一，課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。排除ABD選項。故本題選C。

5.【答案】C

【解析】本題考查的是教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)。教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在：(1)教育目的的全面性;(2)教育任務(wù)的多樣性;(3)勞動對象的差異性;(4)勞動方式上，教師不僅要將自己的教學(xué)工作做好，還要主動與家長溝通和合作，將學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，共同對學(xué)生起作用。結(jié)合以上教師勞動復(fù)雜性特點(diǎn)。ABD均正確，C項考查的是教師勞動的創(chuàng)造性。故本題選C。

6.【答案】B

【解析】本題考查的是家校合作。教師和學(xué)生及家長的相互了解、溝通與合作是做好教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。AD選項，表述違反了教師與家長在教育學(xué)生過程中的平等地位，故排除。C選項，教師是教育教學(xué)過程中主導(dǎo)者。故本題選B。

7.【答案】B

【解析】本題考查的是教師勞動的延續(xù)性。延續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師的勞動沒有嚴(yán)格的交接班時間界限。教師要不斷了解學(xué)生的過去與現(xiàn)狀，獲取教育教學(xué)反饋信息。題干教師教學(xué)的影響不只局限于學(xué)生在上學(xué)時期，還會影響到畢業(yè)以后，屬于教師勞動的延續(xù)性。故本題選B。

8.【答案】C

【解析】本題考查的是小學(xué)生心理的發(fā)展。小學(xué)生心理的發(fā)展具體表現(xiàn)為：(1)認(rèn)知能力獲得迅速發(fā)展，思維從以具體形象思維為主向以抽象思維為主過渡。(2)情感內(nèi)容日益豐富和深刻，情感表達(dá)方式逐漸內(nèi)化。(3)意志品質(zhì)不斷增強(qiáng)。(4)自我意識水平提高，個性品質(zhì)逐漸形成。(5)社會認(rèn)知能力發(fā)展，集體意識和友誼不斷加深。故本題選C。

9.【答案】B

【解析】本題考查布魯納的學(xué)習(xí)理論。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動的構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。A選項構(gòu)造一種完形，是苛勒所主張的;C選項形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，屬于行為主義的觀點(diǎn)。故本題選B。

10.【答案】C

【解析】本題考查的是教師職業(yè)行為規(guī)范，主要涉及以下五個方面：教師思想行為規(guī)范、教師教學(xué)行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語言行為規(guī)范。其中，教師的人際行為規(guī)范包括：與學(xué)生、與教師、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長的行為規(guī)范。題目中“關(guān)愛學(xué)生、尊重同事”體現(xiàn)了人際行為規(guī)范。故本題選C。