大班社會領域說課稿《豆寶寶的旅行》

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-24 08:55 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位評委老師：

××好!

我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《豆寶寶的旅行》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《豆寶寶的旅行》選自江蘇教育出版社幼兒園大班社會領域的內(nèi)容。正如《綱要》中指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，而是幼兒主通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗學習的。本活動講述了豆寶寶旅行的故事，讓幼兒學了會如何感激別人，形成助人為樂的思想，，具有非常重要的意義。

通過對教材作用和地位的分析，我確立了如下三維教學目標：

1.認知目標：了解小豆子的成長過程，知道小豆子的成長離不開陽光、水、土壤等的幫助。

2.能力目標：通過故事，知道要對幫助過自己的人心存感激，并能用語言表達對幫助自己的人的感激之情。

3.情感目標：有意識的萌發(fā)感恩之心

本次活動的重難點：

1.活動重點：了解小豆子的成長過程，知道小豆子的成長離不開陽光、水、土壤等的幫助。

2.活動難點：通過故事，知道要對幫助過自己的人心存感激，并能用語言表達對幫助自己的人的感激之情。

二、說學情

在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教。接下來我對幼兒情況進行簡要分析

大班幼兒好學好問，求知欲強，初步理解事物內(nèi)在的因果關系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主。他們已開始掌握一些比較抽象的概念，能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性，開始學習按客觀事物的分類標準來進行概括分類。因此本活動采用表演法法、電教法、角色扮演法等引導幼兒對豆寶寶旅行的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣。

三、說活動方法

《綱要》明確指出“教師是學習活動的支持者，引導者和合作者”，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用：表演法、電教法、角色扮演法等來進行教學活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗。

四、說活動準備

著名心理學家潘菽教授指出：“教育是一種環(huán)境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經(jīng)驗、發(fā)展技能的方式”。在幼兒園里必須為幼兒創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動配置充足的物質(zhì)條件，隨時滿足幼兒求知欲和探索欲的需要。因此，為了讓本活動順利進行課前準備了豆寶寶旅行的視頻、頭飾等。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

1.開始部分

愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師”。幼兒有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。因此，在活動第一環(huán)節(jié)我會利用歌曲導入，引導幼兒對旅行產(chǎn)生興趣，進而進入本活動的課題。

西瓜爺爺開火車

蘋果寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行

香蕉寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行

葡萄寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行

咔嚓咔嚓咔嚓嚓嚓，水果寶寶去旅行

2.基本部分

(1)幼兒猜測故事內(nèi)容。

這是關于一個豆寶寶旅行的故事，你們猜猜這些豆寶寶都會到哪里去旅行么?他們會遇到朋友嗎?利用問題，引導幼兒積極主動的思考，激發(fā)幼兒學習的興趣，鍛煉幼兒想象的能力。

(2)放視頻，小組討論

讓幼兒觀看豆寶寶的視頻，并提問：“在豆寶寶旅行的過程中都遇到了誰?”“他們都為豆寶寶做了些問么呢?引導幼兒互相討論，鍛煉幼兒語言表達能力和思維能力。

(3)角色扮演

請小朋友分別扮演豆寶寶，太陽，河流，風，泥土，將豆寶寶的旅行表演出來，鍛煉幼兒表演能力和語言表達能力。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園共育的方法進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。讓幼兒回去想一想豆寶寶在發(fā)芽的過程中可能會發(fā)生什么樣的故事

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

責任編輯：郭爽