教師資格證中小學教綜筆試主觀題（15）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-23 09:15 中國教師資格網 [您的教師考試網]

【試題示例】

1.作文課上，李老師說：“作文材料像大海中的浪花，多得數不清。同學們要從生活中捕捉各種作文素材”李老師在說著，忽然一位同學說：“不對，作文材料不像浪花，是各種各樣的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有價值的‘小魚’”。聽到這么一句話，李老師很生氣，想要斥責他上課亂說話，后來李老師使自己冷靜下來，平靜地說：“這樣的想法和比喻很好，還有沒有其他同學的想法”，后來在李老師的引導下，每個學生都提出了自己的想法，比我自己原來開始的比喻要好很多。

問題：

(1)請對李老師的做法進行評價。

(2)談談教學過程種預設和生成的關系

1.【參考答案】

(1)李老師面對學生的突然“發(fā)難”。能夠正確、靈活、民主的處理。體現了李老師本身的教學機智。在課堂中存在很多預想之外的情況，這對教師來說是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。然而，應該認識到挑戰(zhàn)與機遇并存，在偶發(fā)事件中，既有不利于正常教學的一面，也有有利于正常教學的一面。只要掌握教學機智的運用策略，就能使偶發(fā)事件經過教師及時、巧妙、靈活的處理，對教學起到烘托、補充和增效的作用。材料中，李老師剛開始很生氣，但冷靜下來后，正確對待學生的這一反駁，表揚并激發(fā)了更多學生說出自己的想法，使比喻增加了多樣性和趣味性。促進了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。

(2)“生成”是新課程倡導的一個重要的教學理念，課堂教學因動態(tài)生成而更具有生命活力，而相對與“預設”，似乎成了一對矛盾體。于是，就有人認為應該忽略預設。其實，課堂教學追求動態(tài)生成，并不意味著不重視預設。預設和生成是需要同時努力關注的一對矛盾統一體。教師應該認識到：

①課堂上的生成是必然的，不單單是備課預設不足造成的。

②課堂生成也是教學資源，應該在課堂預設時估計到，并巧妙的運用它為學生的發(fā)展服務。

③要對課堂“生成”本身有恰當的評價，以此來推進教師和學生的雙贏。

2.張江從師范大學別業(yè)后，應聘到實驗小學任教，剛參加工作，躊躇滿志，決心要把自己所學的知識毫無保留的傳給學生，他非常認真準備上課的資料，上網查了小學生的心理特點。但沒想到第一節(jié)課就出現了問題，自己準備的內容只講了半小時就講完了;剩下的時間老師和學生都無所事事，特別是講課中和學生交流也遇到障礙，自己的講課方式學生適應不了，單一的教學方法，使學生失去了學習的興趣，毫無疑問，這是張江備課出了問題。

問題：

(1)在新課程改革的背景下，教師如何有效備課?

(2)新教師在備課中，應特別注意哪些問題?

2.【參考答案】

(1)備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。在新課程改革的背景下，教師要想高效率備課，可以從以下幾方面入手：

①研究新課程改革的理念。新課程改革下的學生觀與教師觀、教材觀、教學觀等都發(fā)生了變化，教師只有深入理解并具備先進的教育理念，才能對教材有更深入地研究。

②了解研究學生。只有深入了解學生，才能對學生有不同的看法，才能設計出更符合學生、更高效的教學方法，保證一節(jié)課順利進行。

③在新課程理念的背景下，注意備課形式，注重課后反思。教師應多采用集體備課形式，集體備課是促進教師專業(yè)成長的最便捷、最現實的一種方式，同時向有經驗的老師學習。最后注意經常在課后勤于反思，不斷提升備課效率。

(2)新教師在備課時特別要注意備課的全面性，要做到“三備”和“三計劃”。

①“三備”包括：鉆研教材、了解學生、設計教法。其中鉆研教材要做到：研讀課程計劃、課程標準、教科書，以及閱讀參考資料。了解學生包括了解學生的基礎知識、能力基礎、認知特點和生活經驗。

②“三計劃”包括：學期(學年)計劃、課題(單元)計劃和課時計劃。

學期(學年)計劃：這種計劃應該在學期或學年開始前制定出來;

課題(單元)計劃：定好學年或學期教學進度計劃后，在上課前，教師還要圍繞某一單元制定課題計劃;

課時計劃：課時計劃也稱教案，是對每一堂課具體深入的教學準備。

責任編輯：郭爽