《教育教學知識與能力》知識點之加德納

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-19 14:33 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡介】霍華德·加德納，美國著名心理學家。他因提出“多元智能”的概念而聞名。像維果茨基一樣，加德納不再對智力測驗能夠界定智力抱有幻想。在觀察到不同的幼兒具有不同的天賦、興趣和能力后，加德納命名了至少九種智力。他對不同智力價值的認識，以及他將兒童和成人都視為具有多種能力和天賦的人這種觀點在心理學界產(chǎn)生了重要影響。

【主要著作】《智力的結構：多元智能理論》

【主要理論】

加德納的多元智力理論

1.多元智力理論的主要內容

加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，1999年，他又提出了自然觀察智力和存在智力。這九種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。這九種智力是：

2.多元智力理論與新課程改革

加德納的多元智力理論對傳統(tǒng)的智力觀念提出了新的詮釋，也為我國新課程改革“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持所以加德納的多元智力理論一經(jīng)提出，就對當前教學改革產(chǎn)生了重大的影響：。

(1)積極樂觀的學生觀。我們應對所有的學生都抱有熱切的成長希望，充分尊重每一個學生的智力特點，使教學真正成為愉快教學、成功教學，而不是把學生區(qū)分為三六九等。

(2)科學的智力觀。我們必須認識到學生智力的多樣性、廣泛性和差異性，把培養(yǎng)學生的多種能力放在同等重要的地位。

(3)因材施教的教學觀。教師應該根據(jù)學生的智力特點進行教學，要善于針對不同智力特點的學生，尤其是要根據(jù)學生智力結構中的優(yōu)勢智力，采用多元化的教學模式和教學方式，使不同的學生都能得到最好的發(fā)展。

(4)多樣化人才觀和成才觀。每個學生都有自己的智力優(yōu)勢，只要這一優(yōu)勢智力得到了合理的發(fā)展，都有可能成為優(yōu)秀人才，成材的道路也應該是多樣化的。

【教育名言】

1.每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。

2.兒童的智能沒有高低之分，只有智能傾向的不同和強弱差別，如果能及早發(fā)現(xiàn)兒童的潛能或特質，以適當?shù)慕逃右詮娀?，將極大地促進兒童的成長與發(fā)展。

【試題示例】

1.【單選】多元智能理論是由美國著名的心理學家( )提出的。

A.布魯納 B.苛勒C.加德納 D.皮亞杰

1.【答案】C

【解析】本題考查的是加德納的多元智力理論。多元智力理論是美國心理學家加德納提出的。這一理論認為，智力是在某種文化環(huán)境的價值標準之下，個體用以解決問題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，1999年，他又提出了自然觀察智力和存在智力。這九種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。故本題選C。

2.【單選】下列符合多元智能理論觀點的是( )。

A.學生是生活在社會之中的，因而是帶著經(jīng)驗走進教室的

B.人的發(fā)展具有多種可能性，但不是每一種智能都有相適應的職業(yè)

C.最好的教育是適合學生的潛能開發(fā)，并能使學生獲得最好發(fā)展和理想職業(yè)的教育

D.學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生主動構建知識的過程

2.【答案】C

【解析】本題考查的是加德納的多元智力理論。選項AD屬于建構主義的觀點。加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，后來他又提出了自然觀察智力和存在智力，這九種智力在人身上的組合方式是多種多樣的，人的發(fā)展是具有多種可能的。每一種智能都有相適應的職業(yè)，因而，最好的教育是最適合學生的潛能開發(fā)，并能使學生獲得最好發(fā)展和理想職業(yè)的教育。因此選項B錯誤，選項C正確。故本題選C。

3.【單選】美國心理學家加德納提出多元智能理論，下列不屬于他所提出的多元智能的是( )。

A.觀察力、記憶力

B.視覺空間智力、音樂智力

C.身體運動智力、人際關系智力

D.自我認知智力、自然觀察智力

3.【答案】A

【解析】本題考查的是加德納的多元智力理論。多元智力理論是美國心理學家加德納提出的。這九種智力分別是：言語智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自知智力、自然觀察智力、存在智力。故本題選A。

文章來源于中國教師資格網(wǎng)