2020年中學教師資格證科目二（教育知識與能力）模擬題及解析十二

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-07 15:07 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.下列有關(guān)接受學習和發(fā)現(xiàn)學習的表述，正確的有（   ）。

A.接受學習是低級的，發(fā)現(xiàn)學習是高級的

B.接受學習是高級的，發(fā)現(xiàn)學習是低級的

C.接受學習可能機械的，發(fā)現(xiàn)學習也可能是機械的

D.接受學習是有意義的，發(fā)現(xiàn)學習是機械的

2.“學生不是空著腦袋走進教室的，大到宇宙天體運行小到日常衣食住行，對這些問題他們都有自己的想法。”這種觀點說明（   ）。

A.學生有著豐富的經(jīng)驗世界

B.學生的經(jīng)驗世界是無差異的

C.教師要想辦法矯正學生原有的觀念，使其獲得真正準備的知識

D.學生自己的看法是片面的，不合邏輯的，因此教師可以不予關(guān)注

3.程序性教學實際上是（   ）理論在實踐中的運用。

A.學習的操作性條件作用 B.觀察學習

C.認知學習 D.認知同化

4.經(jīng)典性條件反射理論是俄國生理學家和心理學家（   ）創(chuàng)立的。

A.巴甫洛夫 B.列昂捷夫

C.維果斯基 D.魯賓斯坦

5.根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（   ）。

A.中性反應(yīng) B.條件反應(yīng)

C.無條件反應(yīng) D.操作反應(yīng)

6.能使我們的學習從一種情境遷移到另一種情境的是（   ）。

A.獲得 B.消退

C.泛化 D.分化

7.（   ）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A.斯金納 B.布魯納

C.苛勒 D.加涅

8.先行組織者教學技術(shù)的提出者是美國著名心理學家（   ）。

A.斯金納 B.布魯納

C.奧蘇伯爾 D.桑代克

9.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（   ）。

A.維果斯基 B.布魯納

C.加涅 D.桑代克

10.當舊有的方式在探究世界的過程中不能奏效時，兒童或許會根據(jù)新信息或新經(jīng)驗來修改已有的圖式，這一過程叫做什么？（   ）。

A.同化 B.順應(yīng)

C.平衡 D.不平衡

【參考答案】

1.C

【解析】奧蘇貝爾從兩個維度對學習做了區(qū)分：從學生學習的方式上，將學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習；從學習材料與學習者原有知識的關(guān)系上，又將學習分為有意義學習和機械學習。

奧蘇貝爾認為接受學習可能是機械的，也可能是有意義的。發(fā)現(xiàn)學習可能是有意義的，也可能是機械的。故本題選C。

2.A

【解析】題干中所述強調(diào)了學生是隱藏著巨大潛能的個體，有著豐富的經(jīng)驗。“都有自己的想法”說明學生的經(jīng)驗世界是不同的。教師對于學生的觀念應(yīng)該給予尊重和自由。故本題選A。

3.A

【解析】基于操作性條件作用理論和積極強化原理設(shè)計的教學模式“程序教學與機器教學”風靡全球，成為了20世紀第一次世界性的教學改革運動。程序教學的基本做法是將教材分成若干小步子，學生可以自定步調(diào)，循序漸進，依次進行學習，學習過程中，對學生的積極反應(yīng)，給予及時強化和反饋，使學生的錯誤率降低。故本題選A。

4.A

【解析】經(jīng)典性條件反射理論是俄國生理學家和心理學家巴甫洛夫創(chuàng)立的。他通過鈴聲的條件反射的建立，得出經(jīng)典條件反射的理論。故本題選A。

5.C

【解析】巴甫洛夫在研究狗的進食行為時發(fā)現(xiàn)，狗吃到食物時，會分泌唾液，這是自然的生理反應(yīng)，不需要學習，這種反應(yīng)叫無條件反射，引起這種反應(yīng)的刺激是食物，稱為無條件刺激，這里的分泌唾液就是一種無條件反應(yīng)。如果在狗每次進食時發(fā)出鈴聲，一段時間后，狗只要聽到鈴聲也會分泌唾液，這時作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射，后人稱之為“經(jīng)典性條件作用”。故本題選C。

6.C

【解析】泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。泛化屬于一種遷移。故本題選C。

7.B

【解析】布魯納強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。故本題選B。

8.C

【解析】奧蘇泊爾根據(jù)有意義學習的實質(zhì)，提出先行組織者的教學策略。所謂先行組織者，是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務(wù)相關(guān)聯(lián)。“先行組織者”的目的在于，為新的學習任務(wù)提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進學習的遷移。故本題選C。

9.A

【解析】在教學與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”思想。故本題選A。

10.B

【解析】順應(yīng)即改變原有圖式，以適應(yīng)環(huán)境。當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響的過程。這里兒童修改已有圖式，發(fā)生了質(zhì)變，為順應(yīng)。故本題選B。

文章來源于中國教師資格網(wǎng)

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責任編輯：大白