《教育教學(xué)知識與能力》中材料分析題重要考點梳理

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-10 09:09 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)人格結(jié)構(gòu)包括氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格和自我調(diào)控系統(tǒng)：

氣質(zhì)包含膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，認(rèn)知風(fēng)格有場獨立型、場依存性、沉思型和沖動型等，氣質(zhì)和認(rèn)知風(fēng)格無好壞之分。每個學(xué)生都有自己的人格特點，教師應(yīng)該做到因材施教。

九、氣質(zhì)類型：

對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，教師應(yīng)該因材施教，不應(yīng)刻意改變學(xué)生氣質(zhì)，而是幫助各種氣質(zhì)類型的學(xué)生，發(fā)展積極品質(zhì)而克服消極品質(zhì)。

膽汁質(zhì)：不可遏制型，熱情精力旺盛，好沖動，暴躁易怒，脾氣急。對膽汁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行具有說服力的嚴(yán)厲的批評，可以促使他們遵守紀(jì)律，約束自己的行為，但不能激怒他們，在日常工作學(xué)習(xí)中要去鍛煉他們的自制力，趁著冷靜地對待事物;

多血質(zhì)：活潑型，活潑好動，熱愛社交，具有明顯的外向傾向，但是粗枝大葉。對于多血質(zhì)的學(xué)生可交給他們更多的任務(wù)，讓他們有機(jī)會參加更多的活動，在活動中磨礪他們的意志的堅韌性、情緒的穩(wěn)定性。

粘液質(zhì)：安靜型，安靜穩(wěn)重踏實，自制力強(qiáng)，但反應(yīng)性低，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，死板。對于粘液質(zhì)的學(xué)生需要更耐心地進(jìn)行教育，指出他們的缺點和錯誤時應(yīng)給予更多的思考時間，才能使他們逐漸認(rèn)識自己的問題所在。

抑郁質(zhì)：抑郁型，行為孤僻，不善交往，多愁善感，適應(yīng)能力差，性格有明顯的內(nèi)傾性。對于抑郁質(zhì)的學(xué)生需要給予更多的關(guān)懷和照顧，不宜在公開場合批評他們，要在能接受的范圍內(nèi)，鼓勵他們參加公開活動的勇氣。

十、德育有關(guān)原理：

(一)德育四大規(guī)律

德育過程是具有多種開端的對學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)提高過程;德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過程;是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程;德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。

(二)德育的八大原則：

導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教，知行統(tǒng)一，正面教育與紀(jì)律約束、依靠積極因素克服消極因素的原則

(三)德育的途徑：

思想政治課與其他學(xué)科教學(xué);社會實踐活動;課外活動;共青團(tuán)組織的活動;校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí);班主任工作。

(四)德育六大方法：

說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、指導(dǎo)實踐法、品德評價法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

十一、課堂行為及應(yīng)對：

(一)課堂行為產(chǎn)生的原因：

①學(xué)生的因素(適應(yīng)不良，厭煩，挫折與緊張，尋求注意與地位，過度活動，性別差異);②教師的因素(要求不當(dāng)，濫用懲罰手段，教師缺乏自我批評精神);③環(huán)境因素(家庭因素，大眾媒體，課堂內(nèi)部環(huán)境)。

(二)課堂問題行為的處置和矯正：

①制訂適宜的教學(xué)計劃;②幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu);③給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo);④建立良好的教學(xué)秩序;⑤協(xié)調(diào)同伴關(guān)系;⑥與家長合作;⑦行為矯正與心理輔導(dǎo)。

文章來源于中國教師資格網(wǎng)

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