《教育教學知識與能力》易錯考點點撥“人的身心發(fā)展規(guī)律”

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-07 09:52 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識易錯點

人的身心發(fā)展是指個體從出生到死亡的變化過程。身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。身體的發(fā)展包括肌體的發(fā)育和體質(zhì)的增強;心理的發(fā)展包括認知和意識兩方面的發(fā)展。通過比較歷年各地教師招聘考試，我們對該知識點的易錯點進行了歸納和總結：

1.順序性與階段性混淆

2.階段性與不平衡性混淆

3.不平衡性和差異性混淆

二、知識點詳解

(1)人的身心發(fā)展的順序性：指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人的心理發(fā)展的順序性規(guī)律強調(diào)的是人心理發(fā)展的方向性和先后順序，這種方向和順序不可逾越，不可逆。如人的認知和思維能力發(fā)展必須先具體后抽象。這就要求教育工作者要秩序漸進地做好教育工作。

(2)人的身心發(fā)展的階段性：指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。人的心理發(fā)展的階段性規(guī)律強調(diào)是人的心理發(fā)展年齡階段特征不同。在人的心理發(fā)展過程中，相鄰的年齡里會出現(xiàn)相同或相似的心理發(fā)展特征，我們就把相鄰的年齡劃成一個年齡段。年齡特征：指在發(fā)展的不同年齡階段形成的一般、典型的、本質(zhì)的特征;要求在教學內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”;與此同時，還應看到各年齡階段又是相互聯(lián)系的，要注意各階段的銜接和過渡。

(3)人的身心發(fā)展的不平衡性：個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。不平衡性主要強調(diào)的是兒童身心發(fā)展并不是完全與時間一致的勻速運動，是有快慢之分的。所謂發(fā)展關鍵期：是指身體基心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期，教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得的效果。

(4)人的身心發(fā)展的互補性，它首先指機體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補償;其次，人的心理機能和生理機能之間也具有互補性。互補性是指人在總體發(fā)展水平方面，表現(xiàn)出一定的技能互補性特點，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能的適應自己的生活環(huán)境要求教育工作者首先要樹信心，相信每一個學生，其次要掌握科學的教育的方法，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，揚長避短、長善救失，激發(fā)學生自我發(fā)展的信心和自覺性。所謂的“人丑就要多讀書”，也是體現(xiàn)了互補性。

(5)人的身心發(fā)展的個別差異性：指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。要求教育工作者充分尊重每一個學生的個別差異，做到因材施教，使每一個學生都能獲得最大限度的發(fā)展。

三、真題再現(xiàn)

1.人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是( )。

A.穩(wěn)定性 B.順序性

C.不平衡性 D.個體差異性

正確答案：B

【解析】個體從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”即體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的順序性。故本題選B。

2. 人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有( )。

A.階段性 B.整體性

C.順序性 D.差異性

正確答案：C

【解析】人的身心發(fā)展的順序性是指個體從低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。所以在教育過程中需遵循循序漸進的教學原則，不可揠苗助長。故本題選C。