《教育教學(xué)知識(shí)與能力》教案設(shè)計(jì)題題型分析及答題解析

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-06 15:01 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

小學(xué)教師資格證科目二《教育教學(xué)知識(shí)與能力》最后一道題是教案設(shè)計(jì)題，分值為40分，接近總分的三分之一。因此，能否準(zhǔn)確的對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行定位，并且能夠自如的應(yīng)對(duì)教案設(shè)計(jì)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)是筆試能否獲得高分的關(guān)鍵因素之一。下面，華圖教師將針對(duì)教案設(shè)計(jì)題的題型、該類(lèi)題型一般會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)以及本題的答題技巧與廣大考生做一個(gè)分享。

一、教案設(shè)計(jì)題型解析

15年以前該題在全國(guó)統(tǒng)考卷中是以二選一的題型出現(xiàn)的，主要是語(yǔ)文或者是數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)。15年下半年開(kāi)始，該題開(kāi)始以六選一的形式出現(xiàn)，即考生可在語(yǔ)數(shù)外音體美六個(gè)科目所呈現(xiàn)的教學(xué)材料中，任選一題作答?？忌ㄟ^(guò)閱讀題干中的教學(xué)材料，回答三個(gè)小問(wèn)題。經(jīng)對(duì)近五年真題的研究分析，發(fā)現(xiàn)：一般情況下，三個(gè)小問(wèn)題中一般會(huì)問(wèn)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及部分教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

例如：2019年下半年語(yǔ)文科目的三個(gè)問(wèn)題是“(1)簡(jiǎn)析這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(10分)(2)如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第3～6自然段的教學(xué)。(22分)

2019年下半年數(shù)學(xué)科目的三個(gè)問(wèn)題是(1)什么是分類(lèi)(4分)?請(qǐng)對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。(6分)(2)如指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)明說(shuō)明理由。(20分)

……由此可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)每年必考，教學(xué)過(guò)程包括導(dǎo)入、重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、習(xí)題鞏固、小結(jié)和板書(shū)設(shè)計(jì)。下面我們就來(lái)談?wù)勅S教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程這兩部分應(yīng)該如何作答。

二、教案設(shè)計(jì)題答題技巧

教案設(shè)計(jì)題往往使很多考生感覺(jué)力不從心、無(wú)從下手，甚至?xí)霈F(xiàn)自信心不足，亂寫(xiě)一通，以低分收?qǐng)?。其?shí)只要把握住答題要點(diǎn)，教案設(shè)計(jì)并沒(méi)有想象中的那么難。

(一)首先，對(duì)于三維教學(xué)目標(biāo)的擬定，答題脈絡(luò)相對(duì)固定，新課程改革指定的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度，分別是：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。作答時(shí)，僅僅知道這三個(gè)維度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求考生能夠精準(zhǔn)的區(qū)分這三個(gè)維度的目標(biāo)。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)主要是指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，收獲了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。以語(yǔ)文為例，學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)哪些生字，能夠流利的朗讀課文等。過(guò)程與方法的目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，獲得了哪些方法或者提升了哪些方面的能力。如學(xué)生掌握了歸納課文中心思想的方法，提升了閱讀能力等。情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)則是指體會(huì)到了什么情感，陶冶了什么情操，形成了哪些價(jià)值觀，培養(yǎng)了哪些興趣等，例如學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，體會(huì)到了小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)了閱讀古詩(shī)的興趣等等。

(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)題，一般分值較大，花費(fèi)考生的筆墨也比較多。答題時(shí)首先是要審清題意，然后把握答題脈絡(luò)。因?yàn)檫@一小題有時(shí)是要求考生設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有時(shí)僅僅是設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，亦或是設(shè)計(jì)幾組課堂提問(wèn)，也可能是板書(shū)設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。如果是設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，那么一般包括導(dǎo)入，新授，鞏固，總結(jié)，作業(yè)五部分;如果是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)，那么一般就需要對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的描述并說(shuō)明理由。但是，無(wú)論是設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)，考生需要把握的一點(diǎn)是該設(shè)計(jì)能否符合新課改的要求，即該教學(xué)設(shè)計(jì)是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以，一般在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，需要生動(dòng)有趣，直觀明了，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，需要展現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，例如幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，進(jìn)行課堂補(bǔ)充，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，請(qǐng)小組代表發(fā)表討論結(jié)果等活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

綜上所述，考生在答題時(shí)，既要注意把握答題脈絡(luò)，也要注意結(jié)合新課改的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的擬定和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

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