《教育教學(xué)知識(shí)與能力》高頻考點(diǎn)之“教學(xué)評(píng)價(jià)”

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-06 10:03 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念界定

(一)概念

教學(xué)評(píng)價(jià)就是通過教學(xué)活動(dòng)客觀地把握學(xué)生發(fā)生了哪些變化，以便最大限度地求得教育效果。教育評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)方面及教學(xué)效果作全面的價(jià)值判斷。

(二)教學(xué)評(píng)價(jià)分類

對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型的認(rèn)識(shí)也是隨著教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐的深化和理論研究的深化而發(fā)展的。

1.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，這是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出的影響較大并被廣泛使用的分類法。

(1)診斷性評(píng)價(jià)

診斷性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的前期階段開展的評(píng)價(jià)，重在對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的知識(shí)、能力、情感等發(fā)展?fàn)顩r做出合理的評(píng)價(jià)，為計(jì)劃的有效實(shí)施提供可靠的信息資源，以獲得更好的效果。

(2)形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，一般以教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn)，采取及時(shí)的反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。

(3)終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是在教學(xué)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的檢驗(yàn)。它表示距離最終目標(biāo)的程度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的區(qū)分，一般在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行，次數(shù)較少。

2.根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)方法一般可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法。

(1)相對(duì)評(píng)價(jià)法

相對(duì)評(píng)價(jià)法是根據(jù)所要評(píng)價(jià)對(duì)象的整體狀態(tài)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以被評(píng)價(jià)對(duì)象的某一個(gè)或若干個(gè)為基準(zhǔn)，通過把各個(gè)被評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照比較，判定出每個(gè)被評(píng)價(jià)對(duì)象在這一集體中所處位置的一種評(píng)價(jià)方法。

(2)絕對(duì)評(píng)價(jià)法

絕對(duì)評(píng)價(jià)法是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的整體之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將被評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的一種評(píng)價(jià)方法。

(3)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的功能沒有大的變動(dòng)，基本認(rèn)同教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、反饋調(diào)控和鑒定功能等。在現(xiàn)代哲學(xué)看來(lái)，教育以最大限度促進(jìn)人的發(fā)展為己任，把教育的功能簡(jiǎn)化為考試、選拔，必然會(huì)大大降低其價(jià)值。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的真題鏈接

1.小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于( )。

A.相對(duì)性評(píng)價(jià) B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià) D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

【答案】D

【解析】教師對(duì)小明的評(píng)價(jià)是將小明與其自身進(jìn)行比較，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。故本題選D。

2.依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來(lái)判定其成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于( )。

A.診斷性評(píng)價(jià) B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

【答案】D

【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)，又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定成績(jī)優(yōu)劣。故本題選D

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