2019下半年教師資格面試考試高中語(yǔ)文試題及解析4

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-05 11:18 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題解析】

一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們玩過(guò)象棋嗎?(多媒體出示棋盤的圖片)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在中國(guó)象棋的棋盤中間，常有一區(qū)空隙，上寫(xiě)有“楚河”“漢界”字樣，這是以下棋比況歷史上的“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”。“楚”代表的是項(xiàng)羽，“漢”代表的是劉邦。我們了解歷史知道：劉邦是屬于一個(gè)貪財(cái)好色之人，而項(xiàng)羽是一個(gè)驍勇善戰(zhàn)之人，按理說(shuō)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該是項(xiàng)羽取得勝利稱帝，但是結(jié)局卻是項(xiàng)羽失敗，自刎烏江，劉邦稱帝。為什么會(huì)這樣呢?今天就讓我們一起走進(jìn)司馬遷先生筆下的《史記》，去深入了解一下劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)歷史人物，一探究竟吧。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，找出一些文言現(xiàn)象并梳理課文情節(jié)。

(一)通假字、異體字

1.距——拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王地。

2.內(nèi)——納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王。

3.要——邀：張良出，要項(xiàng)伯。

(二)詞類活用

1.名詞用如動(dòng)詞：

沛公軍(駐軍,動(dòng)詞)霸上。

沛公左司馬使人言(告訴,動(dòng)詞)項(xiàng)羽日：

沛公欲王(為王、 稱王，動(dòng)詞)關(guān)中。

可不語(yǔ)(告訴, 動(dòng)詞)。

吾得兄事(做事、侍奉,動(dòng)詞)之。

2.形容詞用如動(dòng)詞：

素善(友善、交好，動(dòng)詞)留侯張良。

3.意動(dòng)、使動(dòng)：

先破秦入咸陽(yáng)者之(以之為狂,稱王,意動(dòng))。

交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)。

(二)了解內(nèi)容

提問(wèn)：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

要求：有感情的朗讀課文，用自己的話歸納總結(jié)。

明確：本文寫(xiě)的是“鴻門宴”的經(jīng)過(guò),可分宴前、宴中、后三部分：

1.宴前1-2段(戰(zhàn)還是不戰(zhàn))

(1)項(xiàng)羽下令擊劉

(2)劉邦拉攏項(xiàng)伯

(3)項(xiàng)羽輕信“說(shuō)項(xiàng)”

2.宴中3-4段(殺還是不剎)

(1)劉邦詭表心跡

(2)范增舉玉玦

(3)項(xiàng)莊舞劍

(4)樊噲闖帳

(5)項(xiàng)羽賜座

3.宴后5-7段(追還是不追)

(1)劉邦趁機(jī)離席

(2)項(xiàng)王接受贈(zèng)璧

(3)范增砸碎玉斗

三、精讀課文，深入分析

(一)分析項(xiàng)羽的形象

1.提問(wèn)：找到寫(xiě)項(xiàng)羽的句子，說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是什么??

要求：自讀課文后，指名回答，其他的同學(xué)補(bǔ)充。

明確：缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，沽名釣譽(yù)，為人不忍，剛愎自用，不畏強(qiáng)暴，不用陰謀。答案不是惟一的，允許同學(xué)有不同認(rèn)識(shí)，只要有理有據(jù)即可。

2.提問(wèn)：作者是如何刻畫(huà)這一形象的?

要求：分小組討論，派小組代表回答

明確：(1)在矛盾斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物。提示：作者塑造這一人物形象，把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，圍繞著是否對(duì)劉邦發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，是否在席間殺死劉邦，對(duì)樊噲的越禮行為采取什么態(tài)度，對(duì)劉邦逃席又采取什么態(tài)度展開(kāi)。

(2)用對(duì)照手法烘托人物形象。提示：劉邦和項(xiàng)羽的矛盾是鴻門宴中尖銳的矛盾，因此作者將這兩個(gè)人物放在一起，形成鮮明對(duì)照，如劉邦的虛偽狡詐，項(xiàng)羽的直率粗獷。這一步應(yīng)在分析項(xiàng)羽形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

3.提問(wèn)：那么本文的作者司馬遷有時(shí)如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的呢?

要求：多媒體演示《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》

夫秦失其政，陳涉首難，豪杰峰起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴母之中，三年，將遂五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及項(xiàng)羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛已，難矣。自矜功伐，奮起私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉!

明確：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來(lái)描寫(xiě)的，他有英雄的氣魄及行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。

4.多種形式指導(dǎo)朗讀。

(二)分析其他人物形象

學(xué)生自學(xué)，歸納其他人物特點(diǎn)

1.具體對(duì)比分析張良和范增的性格特點(diǎn)。

張良和范增：(雙方謀士, 智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物)

張良：對(duì)劉邦忠誠(chéng)，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒(méi)有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語(yǔ)行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。

范增：根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì),提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目際、舉塊擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出齠項(xiàng)贓,說(shuō)“君王為人不忍”，說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說(shuō)：”唉!豎子不足與謀!領(lǐng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。可見(jiàn)范增有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，后果被劉邦利用。

2.具體對(duì)比分析項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的性格特點(diǎn)。

項(xiàng)伯、項(xiàng)贓都是項(xiàng)羽的部將。

項(xiàng)伯：講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)應(yīng)。“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎?”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說(shuō)話。“今人有大功而擊之，不義也。”更是對(duì)劉邦的贊賞 對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

項(xiàng)莊：沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

如果劉邦不去鴻門向項(xiàng)羽謝罪，會(huì)有怎樣的結(jié)局?假如《鴻門宴》中項(xiàng)羽一怒之下殺了劉邦，歷史又將如何演繹?

五、課堂小結(jié)，深入理解

作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界和性格，語(yǔ)言精練生動(dòng)，寥寥數(shù)語(yǔ)就能突出地刻畫(huà)出人物個(gè)性，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

六、實(shí)際演練，布置作業(yè)

結(jié)合《鴻門宴》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系古今人物對(duì)項(xiàng)羽的理解，談?wù)勛约簩?duì)這一人物的看法。寫(xiě)一篇隨筆，300—400字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鴻門宴

項(xiàng)羽：為人不忍，剛愎自用

項(xiàng)莊：沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳

張良：運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜

范增：老謀深算，處事浮躁

責(zé)任編輯：張欣