2019下半年教師資格面試考試初中語文試題及解析4

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-05 11:17 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：七年級上《赫爾墨斯和雕像者》片段教學

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)指導學生朗讀課文，理解寓言的含義;

(3)配合教學內(nèi)容適當板書。

【試題解析】

一、談話導入，激發(fā)情感

1.教師：今天我們來學習一篇寓言。對寓言，同學們并不陌生，同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)寓言往往都通過一個故事告訴我們道理，那么如何從故事中提煉出寓言的寓意呢?今天我們通過學習《伊索寓言》中的一則——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。

2.學生結(jié)合課前預習，介紹《伊索寓言》，教師出示課件補充：

《伊索寓言》是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。

二、初讀課文，整體感知

(一)解決字詞

1.學生自由朗讀課文，讀準、讀通課文。

2.教師檢查預習效果，課件出示生字詞，指名學生朗讀，相機正音，析字義。

庇護：保護、袒護。虛榮：不切實際的榮譽。今多用以比喻貪戀浮名及富貴。

3.學生示范朗讀，其他同學認真聽，從字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語氣表達等方面進行評價。

(二)了解內(nèi)容

提問：這則寓言講了一個什么故事?

要求：學生自讀課文，總結(jié)概述。

明確：赫爾墨斯為了知道自己在人間受到多大大的尊重，到人間詢問自己雕像的價值，結(jié)果卻自取其辱。

三、精讀課文，深入分析

(一)感知人物形象

1.提問：赫爾墨斯為什么要問自己雕像價格?

要求：學生找到文中原句回答。

明確：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。

2.提問：赫爾墨斯是如何問價的?

要求：學生根據(jù)課文內(nèi)容進行總結(jié)。

明確：赫爾墨斯先問了宙斯和赫拉的雕像價格，最后問自己的雕像價格。

3.提問：赫爾墨斯為什么先問宙斯和赫拉的雕像價格?

要求：教師補充希臘神話人物關(guān)系，學生思考，指名回答。

明確：因為宙斯是希臘神話里神的首領(lǐng)，他問宙斯雕像的價格，這說明了赫爾莫斯的自以為是、認為他會被人們受到尊重。如果首先問自己的雕像的價錢，結(jié)果有可能會更加難堪、但也許會有一絲轉(zhuǎn)機，自己的雕像或許還值那一兩個銀元。

4.提問：赫爾墨斯為什么“笑著問道”，反映了他的什么心理?

要求：學生聯(lián)系上下文，自主體會。

明確：赫爾墨斯聽到身為至高無上的宙斯的價值并不怎么高，心里感到很得意，也有幸災樂禍之意。

5.提問：赫爾墨斯是一個什么樣的人?

要求：學生結(jié)合人物的言行、心理活動體會分析。

明確：赫爾墨斯是一個自命不凡、妄自尊大、愛慕虛榮的盲目自高自大者。

指導學生分角色朗讀，發(fā)揮想象，揣摩人物的神態(tài)、語氣、心理，進一步體會人物形象。

(二)體會故事寓意

提問：這則故事告訴我們什么道理?

要求：學生結(jié)合最后一句，交流討論，教師啟發(fā)學生多角度總結(jié)道理。

預設：

①人要有自知之明，清楚地認識自己。

②在一個崗位要盡到自己的責任。

③人的價值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻。

④不被人重視的人不等于沒有價值。

……

四、鞏固拓展，提升認知

提問：寓意來源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢?思考：赫爾墨斯聽說自己的雕像只能算“饒頭”，白送后，內(nèi)心是怎么想的?他會說些什么?又會做些什么呢?請同學們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫一個結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化。

要求：學生展開想象，自由書寫，師生評價。

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問，學生小結(jié)，引導：

六、實際演練，分層作業(yè)

1.依據(jù)課堂討論，自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地寫到本子上。

2.推薦閱讀《中國古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。

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責任編輯：張欣