2019下半年教師資格面試考試高中生物試題及解析3

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-05 08:36 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 

報(bào)考科目：高中生物 抽題時(shí)間：2020年1月4日08:07:06

1.題目：必修三《原生演替》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解原生演替的過程;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

【試題解析】

一、導(dǎo)入

教師通過多媒體播放“生命的起源”小視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)過幾十億年的變遷，地球的面貌發(fā)生了怎樣的變化?這種變化在生態(tài)學(xué)上有何意義?

教師揭題并板書：原生演替。

學(xué)生瀏覽教材。

二、新授

(一)自主觀察，總結(jié)特征

教師創(chuàng)設(shè)情境：火山爆發(fā)后環(huán)境條件發(fā)生了變化。在火山爆發(fā)中，有些物種可能會絕滅;在恢復(fù)過程中外來新物種可能會進(jìn)入。群落結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生了變化，一般不能恢復(fù)原來的群落結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，找出演替的概念。

(板書：演替的概念。隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程，就叫做演替。)

(二)合作討論，分析功能

1.學(xué)生活動：學(xué)生閱讀教材P78～P79，小組合作討論并完成“思考與討論”。

①光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣?

要點(diǎn)：因?yàn)樘μ\和草本植物無法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分，而地衣可以通過分泌有機(jī)酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。

②地衣階段為苔蘚的生長提供了怎樣的基礎(chǔ)?為什么苔蘚能夠取代地衣?

要點(diǎn)：通過地衣分泌有機(jī)酸加速巖石風(fēng)化形成土壤，并積累起了有機(jī)物，這為苔蘚的生長提供了條件。而苔蘚生長后，由于其植株高于地衣能獲得更多的陽光，處于優(yōu)勢地位，其結(jié)果是逐漸取代了地衣。

③在森林階段，群落中還能找到地衣、苔蘚、草本植物和灌木嗎?

要點(diǎn)：能找到這些植物。在群落演替過程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代，而不是“取而代之”。形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢，取代了灌木的優(yōu)勢，但在森林中各種類型的植物都是存在的。

在不受外力的干擾情況下，群落將成為一個(gè)非常穩(wěn)定的森林群落，而不會被別的群落所取代，成為“頂極群落”。

2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主總結(jié)出原生演替的概念。(板書：原生演替)

原生演替：指在一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但徹底消滅了的地方的演替。原生演替常見的發(fā)生地點(diǎn)如裸巖、冰川泥、火山的熔巖流等。

引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)生在裸巖上的演替為例，梳理出原生演替的一般階段：

裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→灌木階段→森林階段

3.教師提問人類的活動對演替有影響嗎?我國頒布的《退耕還林條例》已于2003年1月20日正式施行，頒布本條例的依據(jù)是什么?

要點(diǎn)：由于人類活動對群落的影響既可以是有利的，也可以是破壞性的，人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，我國頒布的《退耕還林條例》正是以處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系及走可持續(xù)發(fā)展道路為初衷的，這也充分發(fā)揮了人類活動對群落發(fā)展的積極影響作用。

三、鞏固拓展，提升認(rèn)知

1.請學(xué)生完成課件展示的練習(xí)題：

[單選題]下列關(guān)于群落演替的敘述，正確的是( )。

A.裸巖上發(fā)生的演替歷程短 B.人類活動總是降低群落的豐富度

C.人類活動會使群落演替偏離其自然方向 D.群落演替的過程是低等生物演變成多種高等生物的過程

答案：C

要點(diǎn)：裸巖上發(fā)生的演替是原生演替，歷程長;群落演替的總趨勢是提高群落的豐富度;人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行;D選項(xiàng)是生物進(jìn)化的過程，而不是群落演替的過程。

四、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問，學(xué)生小結(jié)：演替的概念、原生演替的特點(diǎn)和一般階段，樹立環(huán)保意識。

五、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.查閱資料，嘗試敘述其他原生演替的一般階段。

2.預(yù)習(xí)“次生演替”

板書設(shè)計(jì)：

責(zé)任編輯：大白