2019下半年教師資格面試考試高中生物試題及解析3

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-05 08:36 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

報(bào)考科目：高中生物 抽題時(shí)間：2020年1月4日08:07:06

1.題目：必修一《細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

 

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)有適當(dāng)?shù)倪^(guò)程性評(píng)價(jià);

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

【試題解析】

一、導(dǎo)入

教師提出問(wèn)題：人的一生要經(jīng)歷哪些階段?學(xué)生思考并回答人的一生要經(jīng)歷出生→成長(zhǎng)→成熟→繁殖→衰老→死亡的生命歷程。教師繼續(xù)引導(dǎo)：對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，出生、衰老和死亡都是非常重要的，活細(xì)胞也是一樣，衰老和死亡是細(xì)胞不可忽視的部分，但是細(xì)胞的凋亡和細(xì)胞死亡又有所不同，同學(xué)們像知道它們兩者的區(qū)別嗎?順勢(shì)引出新課題-細(xì)胞凋亡和細(xì)胞死亡的區(qū)別。

二、新授

(一)結(jié)合課本，自主探究

教師出示人的手指發(fā)育、人的胚胎發(fā)育和青蛙發(fā)育圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片分析三張圖片形成的過(guò)程。學(xué)生思考結(jié)束后隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答，并對(duì)學(xué)生的回答給與鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)。

學(xué)生可能回答：五個(gè)手指最初是愈合在一起的，后來(lái)隨著指間的細(xì)胞自動(dòng)死亡，才發(fā)育成為手指的過(guò)程。

針對(duì)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞凋亡的概念：由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，叫細(xì)胞凋亡。

(二)小組合作，歸納總結(jié)

教師出示細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡的過(guò)程示意圖，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖以小組為單位概括細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡的過(guò)程，分析兩者異同點(diǎn)。學(xué)生討論結(jié)束后教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行闡述，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定和表?yè)P(yáng)。在學(xué)生討論過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)都是細(xì)胞死亡，都出現(xiàn)染色質(zhì)濃縮，不同點(diǎn)： 細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡;細(xì)胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動(dòng)性死亡。

三、鞏固

1.請(qǐng)學(xué)生完成課件展示的練習(xí)題：

[單選題]下列關(guān)于細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的敘述中，錯(cuò)誤的是( )

A.細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過(guò)程

B.細(xì)胞壞死是一種病理性變化

C.被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞壞死完成的

D.蝌蚪尾的消失，是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程

選：C

四、總結(jié)

教師提問(wèn)，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：正確認(rèn)識(shí)凋亡與細(xì)胞壞死。

五、作業(yè)

1.利用概念圖總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

2.完成練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

責(zé)任編輯：大白