2019下半年教師資格面試考試高中美術試題及解析2

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-04 13:06 中國教師資格網 [您的教師考試網]

報考科目：高中美術 抽題時間：2020年1月4日10:08:06

1.題目：《攝影》

2.內容：攝影的特性與基本功能

要點提示或建議：

(1)19世紀初，由于劉易斯.W.海因在美國新英格蘭，北卡羅來納州的棉紡廠(如下圖)和賓夕法尼亞州的煤礦等處所拍攝的大量童工照片，記錄并揭露了童工們在惡劣的工作環(huán)境里備受奴役的場景，引起了大眾的憤慨，直接促成了美國對禁用童工的立法。這反映出攝影所具有的特殊功能。

(2)了解攝影的特征及其基本功能，通過欣賞攝影作品，掌握攝影獨有的藝術特性。

(3)考生可選擇一至二個知識點進行試講。

3.基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;

(2)了解攝影的特征及其基本功能;

(3)適當?shù)姆椒ù蜷_學生思路，鼓勵學生創(chuàng)新，教學過程中設計提問，寫出教學過程的主要步驟;

(4)教學結構和節(jié)奏合理，配合教學內容適當板書。

(5)通過欣賞攝影作品，掌握攝影獨有的藝術特性，從而更加熱愛攝影。

【試題解析】

一、直觀感知，激趣導入

多媒體展示攝影作品，展現(xiàn)19世紀初，美國新英格蘭等處所拍攝的大量童工照片，童工在惡劣工作環(huán)境里備受奴役的場景被揭露，調動學生情緒并提問：照片給你什么感受?思考攝影的特色?(學生思考并回答)引出課題

二、講授新知，加強理解

1、感受新知

運用多媒體的方法，展示《開國大典》《珠穆朗瑪峰》《子彈高速穿過蘋果》的圖片，并引導學生觀察，提問：

問題一：誰能想象如果沒有攝影我們將怎樣記憶中華民族崛起的這一偉大時刻?

問題二：如果美術老師給我們布置的作業(yè)是畫一座山，我們會怎么做?

問題三：如何表現(xiàn)一個子彈穿過蘋果的瞬間圖?

以小組合作的方式進行討論，得出攝影特性：

(1) 《開國大典》——記錄性

《開國大典》攝影作品幫助我們記錄著中華民族崛起這一神圣的歷史時刻，從而得到攝影藝術的第一個特性——記錄性 。

(2)《珠穆朗瑪峰》——現(xiàn)場性

教師出示作品《珠穆朗瑪峰》作品，結合上述問題，學生通過思考回答問題：畫這樣一幅作品第一步要做的是?(到現(xiàn)場)引導學生從空間入手。從而得到攝影藝術的另-個特征一現(xiàn)場性;大多數(shù)情況下，攝影者是和被攝對象在同一現(xiàn)場的。

(3)《子彈高速穿過蘋果》——瞬間性

觀察圖片《子彈高速穿過蘋果》，子彈穿過蘋果的這個瞬間的前后的信息，我們可以通過對這個瞬間所傳遞的信息來想象和聯(lián)想的。思考這體現(xiàn)了攝影的什么特性?

教師總結：拍照的經驗告訴我們:照片只能是相機鏡頭所面對的事物伴隨光與影變化的實時再現(xiàn)。這樣，記錄性、現(xiàn)場性、瞬間性就成了攝影的根本特性。

2、深入了解

自從攝影發(fā)明以來，它就被人類用在了社會生活的各個方面。一般情況下，人們會認為攝影和其他門類藝術一樣具有認識功能、教育功能、審美功能，這么說并不錯，但這顯然還不是它所特有的基本功能。那么攝影到底有些什么功能呢?引導學生進行思考討論并提出具體問題：

問題一：不知道大家有沒有注意過自 已不同時期的紀念照?

問題二：照片可以利用攝影來實現(xiàn)主觀情緒或者觀念的表達嗎?

問題三：你學生證上的照片是在照相館、影樓或者攝影工作室拍的嗎?

通過大家的自由討論，得出攝影的基本功能：

(1)記錄和傳播的功能——上節(jié)課布置學生收集自己從小到大的照片，并按時間順序進行整理，紀錄這學生的變化。

(2)表現(xiàn)主觀情緒的功能——出示作品《日月》，感受日月變化的變幻莫測，引出攝影具有表現(xiàn)主觀情緒的功能。

(3)商業(yè)功能——欣賞幾組產品廣告的照片，了解攝影的商業(yè)功能。

3、鞏固提高

拿出課前準備的各種攝影作品，學生分為四組，以“知識競答”的方式，快速將各組的照片按功能歸類。充分認識攝影的功能。

三、課堂小結、拓展提高

通過本節(jié)課的學習，我們對攝影的特征和基本功能有了基本的了解，課后大家為什么說“按下快門之

后，底片上所呈現(xiàn)的影像就成為歷史了”?想一想，如果讓你用攝影表現(xiàn)白己的某種情緒，你會怎么做?

四、板書設計

《攝影》

攝影的特性:記錄性、現(xiàn)場性、瞬間性

攝影的基本功能:記錄和傳播的功能、表現(xiàn)主觀情緒、商業(yè)功能

責任編輯：大白