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哈爾濱市育紅小學
公立市重點
哈爾濱市育紅小學校，座落在黑龍江省軍區(qū)院內(nèi)，與哈爾濱工程大學比鄰，始建于1950年，占地面積為7985平方米，前身是中國人民解放軍軍事工程學院子弟校，至今已有58年的歷史，是一所公辦小學校。目前，學校擁有33個教學班，近1500多名學生，在職教師105人，男女比例為1：24，其中國家、省、市、區(qū)各級骨干教師45人，占一線教師總數(shù)的58%。學校環(huán)境幽雅、古樸、溫馨，是求知育人的好地方?！ W校始終秉承“一切為了孩子的發(fā)展，努力促進教師發(fā)展”的辦學理念，致力于實現(xiàn)“學生成才，教師成功，學校成為名牌學校”的辦學目標，本著“樹立先進理念，用先進理念指導教育科研，在教育科研中創(chuàng)新，在教育創(chuàng)新中促進師生共同發(fā)展”的辦學思路，形成了獨特的辦學風格?！ 〗陙?，“讓學生掌握一種技能，于快板中體現(xiàn)說唱藝術，促進德育教育”的校本特色被學生、家長和社會所傳頌，“八榮八恥”“文明禮儀”在聲聲快板中諳熟于師生心間。已堅持了十八年與貧困學校“手拉手”的社會實踐活動，把愛的種子深深地埋在了孩子們的心田。育紅不僅為學生良好品德的形成奠定了堅實的基礎，更在與兄弟學校的“手拉手”結(jié)對子幫扶活動中發(fā)揮了名校的輻射作用。學習型團隊的建立更是為教師的發(fā)展搭建了平臺，通過“校本研修、團隊互助、共同成長”促進了育紅教師隊伍整體水平的不斷攀升?！ ∥迨嗄陙?，在各級領導的關懷指導下，在校領導班子與全體教工的共同努力下，學校形成了良好的校風、校貌，并以“教師隊伍素質(zhì)高和教學質(zhì)量水平高”在社會上贏得了盛譽。學校被評定為全國重點課題實驗研究優(yōu)秀學校、黑龍江省規(guī)范化標準小學和黑龍江省教師職業(yè)道德建設先進集體標兵，曾獲得哈爾濱市教育系統(tǒng)先進集體、哈爾濱市職業(yè)道德先進集體標兵和南崗區(qū)大面積提高教學質(zhì)量先進學校等百余項殊榮?！ ∷谐煽兊娜〉?，都是因為學校擁有一個團結(jié)、進取、創(chuàng)新、務實的領導班子和一支奮發(fā)向上、互助成長的教師群體，擁有持之以恒、鍥而不舍、腳踏實地和開拓
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哈爾濱市橋南小學
公立普通
哈爾濱市橋南小學創(chuàng)建于1964年，新建于1992年,是一所全日制、現(xiàn)代化、管理嚴謹、師資雄厚、充滿生機與活力的公辦小學。 學?，F(xiàn)有學生874人，教職工80人，一線教師51人，其中省級骨干教師1人，市級名師1人，市級學科帶頭人2人，市級骨干教師5人，區(qū)級骨干教師23人，隨著師資力量的不斷流動和更新，骨干教師占學校教師總數(shù)的比例以達到了50%以上。全校五個年級共有23個教學班，另建有微機室、語音室、圖書室、多功能室等多媒體現(xiàn)代化教學輔助室。 橋南小學有一支團結(jié)協(xié)作，高效廉潔，扎實過硬的領導班子隊伍，在韓淑梅校長的帶領下，積極實施了“以人為本，為學生的發(fā)展而奠基，為教師的發(fā)展而鋪路，為學校的發(fā)展而創(chuàng)新”的治校方略。通過創(chuàng)新管理模式，打造開放式學校；通過啟動“名師工程”大力加強師資隊伍建設，將學校建設成為教師專業(yè)化發(fā)展的基地；通過創(chuàng)建 “中華五名研究院”的特色德育體系，塑造學生健全的道德人格……橋南小學正在逐步向著“創(chuàng)設一所高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色、有效益、有底蘊的品牌學校”的辦學總體目標穩(wěn)步邁進。 “以人為本”是學校管理思想的核心，根據(jù)學校辦學目標和辦學理念，建立創(chuàng)新管理的“四種機制”即：目標管理機制、整體優(yōu)化機制、評價激勵機制、分類提高、分期達標機制。同時倡導六種精神即：倡導人文精神、法制精神、敬業(yè)精神、科學精神、協(xié)作精神、自律精神。科學的管理機制注重了時代性與人文性，給學校營造了寬松、祥和的人際環(huán)境。使管理運行有序、暢通、高效。 為了促進家校聯(lián)系，使學校教育和家庭教育緊密地結(jié)合，謀求雙贏，學校每學期都有一段時間將課堂教學向家長集中開放，歡迎全校各班家長走進教室，走進課堂，更多的是感受教師與學生的溝通，另外我們還組織了家庭式運動會、親子游活動等等。通過這種開放式的教育教學活動，讓家長了解學生在學校的學習習慣、學習行為，通過學生與學生之間的對比，使家長們更快地找到了家庭教育的切入點。讓家長們更加了解橋南，更加走近老師，從而理解老師。家校聯(lián)手，在這種開放的氛圍中，開創(chuàng)橋南美好的明天。 我校于2005年12月建立“橋南小學名師工作室”，以省級語文學科最佳教師、市優(yōu)秀教師趙家財為核心，帶領一、二年級十位班主任教師開展團隊合作學習和交流活動。以“名師主持——課題引領——實踐反思”為基本研修模式，以省級規(guī)劃辦“趙家財識字寫字”為重點課題“小學語文低年級‘情趣識寫’教學研究”為研修主題，在“學習管理化、管理學習化”的過程中將教師理論的提升、教學智慧的開發(fā)與理論學習和教學實踐充分有機地結(jié)合起來。在學習活動中不斷積淀教師的理論基礎、提高教師的專業(yè)技能，迅速地實現(xiàn)自我成長。名師工作室建立的過程中，我校還與慕名而來的學校創(chuàng)建了友好交流單位，教學研討交流活動采用了網(wǎng)上直播，網(wǎng)上現(xiàn)場交流的形式，打破了校際之間地域的界限，也同時擴大了名師輻射作用的范圍。
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