合肥市南國(guó)花園小學(xué)

合肥市南國(guó)花園小學(xué)簡(jiǎn)介

　　合肥市南國(guó)花園小學(xué)是2007年8月完工的新建小區(qū)配套學(xué)校之一，校舍面積4800平方米，現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)1048人。我校由創(chuàng)建于上世紀(jì)50年代初的合肥市宿州路小學(xué)承辦，該校是一所具有60多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，隸屬于廬陽(yáng)區(qū)教體局?，F(xiàn)在職教師47人，小學(xué)高級(jí)教師41人，市級(jí)骨干教師2人，市級(jí)教壇新星2人，區(qū)級(jí)教壇新星5人，區(qū)級(jí)教學(xué)能手5人。學(xué)校先后獲得中華經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)特色創(chuàng)新學(xué)校、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)課堂教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、安徽省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（小足球）、省電教“一類達(dá)標(biāo)學(xué)校”、合肥市特色學(xué)校、合肥市綠色學(xué)校，省級(jí)、市級(jí)“一類管理學(xué)校”、市級(jí)“平安校園”、市級(jí)“花園式學(xué)校”、市級(jí)“紅旗大隊(duì)”和“規(guī)范大隊(duì)室”、區(qū)級(jí)“甲級(jí)管理學(xué)校”，區(qū)級(jí)“文明單位”等光榮稱號(hào)。

　　近年來(lái)，學(xué)校形成了以科研為龍頭，以教學(xué)質(zhì)量為核心，以文體活動(dòng)為載體的教育教學(xué)特色，全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育，取得了可喜的成績(jī)：我校教師有179人次獲國(guó)家、省、市、區(qū)榮譽(yù)達(dá)45項(xiàng)。2008年和2009年，學(xué)校的教育教學(xué)成果連續(xù)兩年獲得廬陽(yáng)區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。已有兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題和一項(xiàng)市級(jí)課題順利結(jié)題，現(xiàn)正從事省級(jí)數(shù)學(xué)課題、市級(jí)語(yǔ)文課題各一項(xiàng)。每年組織學(xué)生參加全國(guó)小學(xué)生作文大賽，由于獲獎(jiǎng)率高，學(xué)校被授予“全國(guó)小學(xué)作文教育示范校”。組織學(xué)生參加安徽省中小學(xué)幼兒園師生書(shū)畫(huà)文學(xué)作品大賽，獲“最佳組織獎(jiǎng)”。在首屆廬陽(yáng)區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，我校選送的詩(shī)朗誦獲得了小學(xué)高年級(jí)組一等獎(jiǎng);曾代表合肥出訪日本、丹麥的校小足球隊(duì)在歷年的各項(xiàng)比賽中屢次獲獎(jiǎng)，為市、區(qū)和學(xué)校爭(zhēng)奪了榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　辦學(xué)目標(biāo)：遵循“質(zhì)量為本，發(fā)展為魂，科研為先，人和為根”的辦學(xué)思路，推進(jìn)以“經(jīng)典教育”為核心的學(xué)校文化建設(shè)方針，培養(yǎng)具備良好道德素養(yǎng)、健康樂(lè)學(xué)的學(xué)生，打造一支合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，把學(xué)校建設(shè)成為師生幸福成長(zhǎng)的溫馨家園。

　　辦學(xué)特色：在“愛(ài)、志、學(xué)”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，走“文武雙全”之路，文——經(jīng)典誦讀;武——小足球。以期形成經(jīng)典誦讀與小足球比翼齊飛的發(fā)展格局。

　　校訓(xùn)：讀書(shū) 明理 做人 成才

　　二十一世紀(jì)的今天，南國(guó)花園小學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)出具有科學(xué)文化知識(shí)、道德高尚、富有愛(ài)心、誠(chéng)實(shí)守信、為國(guó)爭(zhēng)光的一代新人。要做到這一點(diǎn)就要教會(huì)孩子“讀書(shū)、明理、做人、成才”：“讀書(shū)”而后才能更好地“明理”，明白為人處事的道理;只有“明理”而后才能真正地“成人”，成為一個(gè)有用的人;只有在“成人”的基礎(chǔ)上，才能最終“成才”，成為一個(gè)有大智慧的人才，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有大用的人才。

　　教風(fēng)：身正 學(xué)高 敬業(yè) 樹(shù)人

　　“身正”、“學(xué)高”取自“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)。這句古訓(xùn)經(jīng)著名教育家陶行知引用后，成為廣大教師的座右銘。

　　作為教師，首先要“身正”。教師肩負(fù)著培養(yǎng)人的特殊使命，教師的言行，會(huì)在學(xué)生中起著潛移默化的作用。將“身正”引入教風(fēng)，這就要求教師必須具有較高的思想覺(jué)悟和道德水平，要有正派、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，在工作與生活中嚴(yán)于律己、言行一致，把“言傳”與“身教”緊密結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能成為深受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

　　作為教師，還要 “學(xué)高”。給學(xué)生一杯水，教師至少要有一桶水。將“學(xué)高”引入教風(fēng)，意在勉勵(lì)廣大教師牢記自己的使命，任何時(shí)代，教師都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地提高自身的科學(xué)文化水平，把正確的、盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬。

　　“敬業(yè)”語(yǔ)出《禮記•學(xué)記》：“敬業(yè)樂(lè)群”。宋朝朱熹說(shuō)，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”。將“敬業(yè)”引入教風(fēng)，就是要求教師用恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。

　　“樹(shù)人”語(yǔ)出《管子•權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”原意是人的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，其回報(bào)也是長(zhǎng)期的。將“樹(shù)人”引入教風(fēng)，意在強(qiáng)調(diào)“育人”是教師的天然職責(zé)，體現(xiàn)在老師對(duì)教育對(duì)象的關(guān)愛(ài)，教師在教書(shū)的過(guò)程中要堅(jiān)持育人為本。

　　學(xué)風(fēng)：讓讀書(shū)成為習(xí)慣

　　讀書(shū)，就一個(gè)人而言，如莎士比亞的詩(shī)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”

　　讀書(shū)，就全人類而言，應(yīng)如高爾基的名句：“書(shū)籍是全人類進(jìn)步的階梯，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”

　　“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們。” 閱讀是教育的核心，是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。讓讀書(shū)成為習(xí)慣，已是建設(shè)“學(xué)習(xí)型校園”，全面實(shí)施素質(zhì)教育而提出的時(shí)代要求，而且直接關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程與中華民族充滿“陽(yáng)光”的未來(lái)……

合肥市南國(guó)花園小學(xué)在哪里

準(zhǔn)確位置：安徽省合肥市廬陽(yáng)區(qū)義井路1號(hào)

公交車站：附近500米內(nèi)沒(méi)有公交站

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