江西教師招聘語文課程與教學論—語文教學設計試題9

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 14:51 江西教師招聘 [您的教師考試網]

2.“小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中。”

(1)提問：從這句詞中我們可看出詞人在愁什么?

明確：亡國之痛。

(2)提問：從哪些詞可以看出來?這些詞意味著什么?

要求：學生小組討論，小組代表回答。

明確：小樓、東風、故國、月。

小樓：被困之所。

東風：東風即春風，預示著又一個春天來了，一年又一年過去了，而詞人卻依然被困于此，失去了自由。

故國：故國已不在，皇帝的身份也不在了。往事不堪回首，因此詞人因亡國之痛而引發(fā)了愁情。

月：痛苦的往事不忍心想起，只有傷痛與悲哀。看到明月便想起了遠在千里之外的家鄉(xiāng)，可是自己已經回不去了，想到這里，詞人的愁情便更加濃重了。

3.“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。”

(1)提問：從這句詞中我們可看出詞人在愁什么?

明確：青春、美好時光的逝去;物是人非的境況;身份的改變。

(2)從哪些詞可以看出來?

明確：雕欄玉砌、朱顏。宮殿尚在，當年侍奉自己的宮女卻紅顏已老，青春不在。正如李清照詞：“物是人非事事休，欲語淚先流”。但改的僅僅是朱顏嗎?過去是君王，現在是囚犯，過去住的是宮殿，現在是小樓，身份一變，一切都變了，改的太多太多。這一切都如“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空”，因此詞人對逝去不復返的往事發(fā)出了感慨哀嘆。

4.“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”

提問：詞人為何把愁比作江水?江水有什么特點?

要求：學生聯(lián)系與“水”有關的詩詞，對比分析，討論交流。

明確：江水的特點有：浩蕩奔涌，奔流不息，連綿不盡，不舍晝夜，無盡無窮。因此，把愁比作春水，顯示出詩人內心積蓄已久的愁思如浩蕩奔涌的江水一般釋放出來，這愁又如江水不舍晝夜，奔流不息，無窮無盡?？梢娫娙顺钋橹钸h與深切。

5.提問：這首詞抒發(fā)了李煜的哪些愁?

要求：學生總結，指名回答。

明確：往事之嘆、亡國之痛、故國之思。

指導學生入情入境地讀，把自己想象成李煜，誦讀時要把握感情基調和節(jié)奏。

第二：析手法

提問：這首詞運用了哪些寫作手法把這些愁緒抒發(fā)得如此真切感人?

要求：學生結合詩句，小組討論，小組代表匯報，教師總結。

明確：詰問(自問);

對比(宇宙永恒無常——人生短暫無常;昔日九五之尊——今日階下囚);

設問、比喻、夸張;

虛實結合、情景交融(實寫：春花秋月、小樓、東風、明月;虛寫：往事、故國、雕欄玉砌、朱顏、一江春水)

四、鞏固拓展，提升認知

1.提問：我們于這血淚之作中感受到了李后主的亡國思家之愁，在以往學過的作品中也曾感受過許多詩人的愁情，請同學們回憶我們曾學過哪些關于“愁”的詩句，或課外搜集的有關詩句也可，并說明它們的出處。

要求：學生交流，師生共同點評。

2.播放歌曲《虞美人》，學生小聲跟唱。

五、歸納總結，深入理解

請學生各抒己見，談談學了這篇課文之后的感受。教師補充：這首《虞美人》充滿了悲恨激越的感情色彩，其感情之深厚、強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。一個處在刀俎上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧!

六、實際演練，分層作業(yè)

1.課下閱讀李煜的《浪淘沙》(簾外雨潺潺)，對比《虞美人》，寫一個鑒賞短評。

2.李煜作為一個文人是很出色的，但作為一位帝王，他不務朝政，縱情聲色，是相當失敗的，對于他的遭遇很多人認為不值得可憐，你怎么看呢?課下查閱資料，說說你的看法。

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責任編輯：欣欣