江西教師招聘語文課程與教學(xué)論—新課標(biāo)試題3

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-18 17:56 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

小學(xué)

11.A【解析】

部編版語文教材立足語文學(xué)科核心素養(yǎng)，語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解以及語言建構(gòu)與運(yùn)用。

審美鑒賞與創(chuàng)造：通過審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。

思維發(fā)展與提升：通過學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用，直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維得到發(fā)展。另外，還有思維品質(zhì)的提升，包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。

文化傳承與理解：繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，理解與借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野增強(qiáng)文化自覺，提升中國特色社會(huì)主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中化文化，防止文化上的民族虛無主義。

語言建構(gòu)與運(yùn)用：這是語文學(xué)科獨(dú)有的，具本質(zhì)意義的內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，建構(gòu)語言運(yùn)用機(jī)制，增進(jìn)語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。

故本題選A。

12.B【解析】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》教學(xué)建議第一條中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

故本題選B。

13.C【解析】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》教學(xué)建議的閱讀建議中指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

故本題選C。

14.C【解析】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議中指出：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。

故本題選C。

15.D【解析】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，也都可以成為語文課程的資源。教科書屬于課堂教學(xué)資源。

故本題選D。

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