江西教師招聘美術課程論—普通高中美術課程標準試題5

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-16 11:40 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

論述題

1.簡要論述在核心素養(yǎng)下的學科教育，作為美術教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?

2.美術核心素養(yǎng)的內容是什么?作為一名老師，談談你對核心素養(yǎng)目標下美術鑒賞的教學理解。

1.【參考答案】

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。美術學科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。作為美術教師可以在以下幾個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：

(1)倡導主題性研究型美術教學。美術學科核心素養(yǎng)是學生在積極參與美術活動、經(jīng)歷較完整的美術鑒賞和創(chuàng)作過程中逐步形成的，因此教師需要改變單純的知識與技能傳授者的角色和一課一練的教學習慣，形成創(chuàng)造性地策劃、組織和管理教學的“教學領導力”，學會以學生為主體的主題性研究型教學設計。

(2)追求真實性學習結果。學科核心素養(yǎng)本位的美術教學強調聯(lián)系現(xiàn)實生活情境，追求真實性學習結果。真實性學習結果是一種開放的表現(xiàn)性目標，指教師提出一項學習任務，不期望學生反應的一致性，而是關注學習結果的多樣性和個體性。

(3)創(chuàng)設引發(fā)探究行為的問題情境。問題情境是指包含問題的現(xiàn)實情境。它能激勵學生有目的地選擇和獲取知識與技能，綜合運用跨學科觀念、思維方式和探究技能發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。因此，創(chuàng)設問題情境是學科核心素養(yǎng)本位美術教學活動的起點和關鍵。

(4)用學習工具幫助學生自主學習。設計和運用多種學習工具，有效引導學生轉變學習方式，學會自主、合作和探究性學習，以適應美術學科核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。

(5)經(jīng)歷“像藝術家一樣創(chuàng)作”的過程。美術學科核心素養(yǎng)主要是根據(jù)藝術家的工作(主題性創(chuàng)作、設計、工藝制作和美術鑒賞等)和思維特點提煉出來的。當學生面對真實的創(chuàng)作主題時，教師將藝術家的思維和創(chuàng)作過程轉化為教與學的方式，通過師生合作的探究與“做中學”，能有效發(fā)展學生的美術學科核心素養(yǎng)。

2.【參考答案】

(1)學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。美術學科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。

(2)美術鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術作品和美術現(xiàn)象進行觀察、體驗、聯(lián)想、鑒別與評價，獲得審美經(jīng)驗，提高藝術品位的美術活動。本模塊學習內容由鑒賞基礎和鑒賞內容等組成。

針對美術鑒賞模塊的教學，教師可以從以下幾方面著手：

①激發(fā)學生的觀看興趣，讓學生通過對作品的造型、色彩、構圖、材質、肌理以及細節(jié)的觀看，獲得視覺感受，進而展開鑒別、比較、分析和評價等活動，在“看”的經(jīng)驗中展開美術鑒賞學習。

②針對學生的認知特點，多角度、多層面聯(lián)系文化、生活情境鑒賞美術作品，理解美術作品如何以形象、形式創(chuàng)造的方式表達思想、情感與創(chuàng)意。

③綜合運用不同的學習媒介、學習方式，豐富美術鑒賞教學的過程。

④將基本問題和方法貫通于不同學習單元、學習內容中，通過持續(xù)學習，增強學生對美術作品呈現(xiàn)的基本問題、形式特征、藝術手法和重要細節(jié)的感悟和認識，從而提高鑒賞能力。

⑤積極開展小組學習，給每位學生表達個人觀點的機會，鼓勵不同審美感受、觀點之間的交流，讓他們學習如何表述、證明個人觀點，如何尊重、理解他人觀點。

⑥要求學生制作學習檔案袋，將美術鑒賞學習過程中的學習任務書、調研報告、活動記錄、文獻資料、鑒賞與批評小論文、自我反思與評價等以文本、表格、圖像等形式存入其中，用以記錄學生的認知過程與學習成果，為學生對美術鑒賞學習過程進行反思評價提供證據(jù)和資料。

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責任編輯：欣欣