教師能認識到學生是學習的主人能從學生角度來思考問題和安排教學

https://jiaoshi.huatu.com 2024-02-21 09:20 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教師能認識到學生是學習的主人，能從學生角度來思考問題和安排教學，把教學看作教師幫助學生去理解、建構(gòu)意義的過程，能夠關(guān)注學生的整體發(fā)展。這樣的教師處于教師專業(yè)發(fā)展的( )階段。

A.“虛擬關(guān)注”

B.“生存關(guān)注”

C.“任務關(guān)注”

D.“自我更新關(guān)注”

【答案】D 【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段理論。我國學者葉瀾、白益民從教師的“自我更新”取向探討了教師專業(yè)發(fā)展的各階段特征，包括非關(guān)注階段、虛擬關(guān)注階段、生存關(guān)注階段、任務關(guān)注階段、自我更新關(guān)注階段。“自我更新關(guān)注”階段教師已經(jīng)可以自覺地依照教師專業(yè)發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展狀況，有意識地自我規(guī)劃，謀求最大程度的自我發(fā)展，成為教師的日常專業(yè)生活的一部分，成為一種專業(yè)生活方式，經(jīng)常保持專業(yè)發(fā)展的“自我更新”取向。這一時期，教師的自我專業(yè)發(fā)展意識是一種自覺的意識，而且單純地指向?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)的改進和提高。“自我更新關(guān)注”階段的教師關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展問題，有較為明確的專業(yè)發(fā)展意識，具有主動性、能動性和創(chuàng)造性。題干中，“能夠認識到學生是學習的主人，把教學看作是教師幫助學生去理解、建構(gòu)意義的過程，能夠關(guān)注學生整體發(fā)展”說明該教師有明確的專業(yè)發(fā)展意識，處于專業(yè)發(fā)展的“自我更新關(guān)注”階段。D項符合題意。A項，“虛擬關(guān)注”階段的老師處于師范學習階段和實習期，他們開始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗，對教育理論及教師技能進行學習和訓練，有了對自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽。B項，“生存關(guān)注”階段的老師處于新任教師階段，他們產(chǎn)生了強烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識，特別關(guān)注專業(yè)活動中的“生存”技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機方面。C項，“任務關(guān)注”階段的老師處于決定繼續(xù)留任的老師，隨著教學基本“生存”知識、技能的掌握，自信心日益增強，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學，由關(guān)注“我能行嗎?”轉(zhuǎn)移到關(guān)注“我怎樣才能行?”。故本題選D。

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