小學(xué)階段的學(xué)生以具體形象思維為主，所以教師教學(xué)時(shí)要采用直觀

https://jiaoshi.huatu.com 2024-02-20 09:30 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

小學(xué)階段的學(xué)生以具體形象思維為主，所以教師教學(xué)時(shí)要采用直觀的方式，例如圖片式體驗(yàn)、生動的語言描述等。高中階段的學(xué)生以抽象邏輯思維為主，所以教師可以多用語言的講授。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )規(guī)律。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

【答案】B 【解析】本題考查個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中，學(xué)生在小學(xué)階段和中學(xué)階段會表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展特征，因此要采取不同的教學(xué)方式，體現(xiàn)的是階段性。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，個(gè)體身心發(fā)展順序性的具體表現(xiàn)為人的發(fā)展具有一定的順序性，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。它是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。與題干不符，排除。C項(xiàng)，個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性具體表現(xiàn)在：(1)同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。(2)不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題干不符，排除。D項(xiàng)，個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在發(fā)展程度和速度的不同。人的先天素質(zhì)、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個(gè)別差異。與題干不符，排除。故本題選B。

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