教師招聘高中語文《芣苢》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-26 13:42 教師招聘網 [您的教師考試網]

(三)研讀課文，深入分析

此環(huán)節(jié)，先讓學生朗讀并思考問題：《芣苢》這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?學生根據自身學習情況回答出：詩歌中通過動詞表現(xiàn)勞作過程。這個環(huán)節(jié)如此設計，有助于學生深入情境欣賞詩文的美感，加深對詩文的內蘊理解。

要求學生再讀詩歌，思考：詩中完全沒有寫采芣苢的人，這樣寫有什么好處?前人說此詩“自然生其氣象”，那么，這首詩描繪了什么樣的景象?以此來激發(fā)學生的想象，理解詩歌“言之未盡意已達”的巧妙之處。隨后提問，《芣苢》聲韻及用詞上有哪些特點?句式上的鮮明特點是什么?采用了《詩經》的哪種主要表現(xiàn)手法?此環(huán)節(jié)由此一步一步循序漸進地提問，促進學生掌握藝術手法，有助于學生深入情境欣賞詩歌的美感。

(四)鞏固拓展，提升認知

這個環(huán)節(jié)，我會提問：通過對《芣苢》的學習，你感受到《詩經》這部詩集對中國文化產生了怎樣的影響?學生在課堂上自由發(fā)言，我會及時給予點評。這樣的設計旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力，進一步深化和鞏固課文內容。

(五)歸納總結，深入理解

這個環(huán)節(jié)，我會請學生總結本課內容。學生各抒己見，暢所欲言，教師歸納補充。這樣更加突出了學生的主體地位，培養(yǎng)學生的總結概括能力。

(六)實際演練，布置作業(yè)

要求學生說出三個歷史上以《詩經》取名的人物及其身份，下節(jié)課分享。習近平主席引用過《詩經·大雅·蕩》的“靡不有初，鮮克有終。”寫一篇學生從中獲得的啟示，不少于600字。這樣的封閉性和開放性作業(yè)形式相結合，能促進學生將知識聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的寫作能力和學以致用能力。

五、說板書設計

現(xiàn)代教學媒體的大量涌現(xiàn)，不僅沒有使語文的板書退出教學課堂的舞臺，反而更加彰顯出板書不可替代的特點與優(yōu)勢。針對這篇課文，我設計了如下板書，這樣可以一目了然地理清課文內容，領悟文章的重點。