2024年事業(yè)單位聯(lián)考《綜合應用能力》考情分析

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-04 10:22 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)中學卷與小學卷的區(qū)別分析

從19年起，《綜合應用能力(D類)》分小學教師崗位和中學教師崗位兩個子類，分別命制試題。學段差異主要表現(xiàn)在：

異同點	小學	中學
相同點	考試科目相同職測D類為同一張卷子，綜應D類分兩張卷子
	綜應D類（教育理論知識）90%相同
	大綱內(nèi)容、測評要素、考查題型相同
	試卷難度系數(shù)相同
	掌握小學生身心發(fā)展特點	掌握中學生身心發(fā)展特點
不同點	綜應（教育理論知識）10%的內(nèi)容差異，主要集中在學生身心發(fā)展的特點上
	招聘人數(shù)不同，競爭壓力不同

1.從備考內(nèi)容的角度

學段差異主要體現(xiàn)在教師需要掌握對應學段學生身心發(fā)展的階段性特點，案例分析題中通常通過年級、年齡等細節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)學生學段，例如：初一(1)班、四年級三班，10歲的小明等等，對標學段鏈接學生身心發(fā)展的階段性特點。例如：小學生活潑好動，好奇心強，自我約束能力不足，調(diào)皮淘氣;中學生進入了青春期，會出現(xiàn)逆反心理;學業(yè)壓力增加，可能出現(xiàn)考試焦慮等。故90%的教育理論知識可通用。

2.從考查題型的角度

教育方案設計題中自選學段，需要結合對應學段學生認知發(fā)展的階段性特征，選擇具有可操作性的活動形式，設計有針對性活動方案。

總結：在主觀題的考查中，學段差異主要作為理論背景出現(xiàn)，故需要掌握從細節(jié)出發(fā)，把握學生學段特點差異。同時，中學生、小學生的特點都需要了解，畢竟職測不分學段。

(三)辨析題

辨析題，又叫判斷分析題，即運用所學的相關知識，對某個教育觀點、教育現(xiàn)象或教育行為進行判斷分析，闡明觀點，得出結論的一種題型。

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