教師招聘初中美術(shù)《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-02 14:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、學(xué)情分析

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)手繪平面圖像的表達(dá)，對(duì)繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，例如線條功能和不受條件的限制特點(diǎn)。這課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是手繪的另一面知識(shí)點(diǎn)“物象立體的表達(dá)”，是對(duì)物象的平面上升到立體的轉(zhuǎn)折。是三維空間的透視、角度的探究和主觀意識(shí)繪畫(huà)的能力接受。這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，是對(duì)生活中物象的觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。本科知識(shí)點(diǎn)較多，我先介紹本課主要內(nèi)容和三種表達(dá)方法，然后選擇了直觀感受法作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。這樣會(huì)更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，有效地吸收課堂知識(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)容易攻破。

三、教學(xué)方法

教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。因此我的教法運(yùn)用欣賞法，討論法進(jìn)行講解藝術(shù)是怎樣源于生活又高于生活的。學(xué)生通過(guò)欣賞，分析，評(píng)述等環(huán)節(jié)，提高審美能力。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、互動(dòng)、討論等學(xué)習(xí)方式，去理解不同種類手繪線條物象立體的表達(dá)方法。從而更深刻地理解對(duì)手繪線條物象圖的運(yùn)用。加強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師在新課開(kāi)始之前，向?qū)W生展示一幅校園平面圖以及一個(gè)校園立體模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：同樣是表現(xiàn)我們校園的作品，繪畫(huà)作品與實(shí)際模型有哪些不同?對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引出手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)這一議題。學(xué)生觀看教師示范從平面圖像到立體圖像的變化，應(yīng)急于想知道怎樣畫(huà)出立體圖像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)新授教學(xué)

(1)初步感知

講解手繪線條圖像的定義、作用、使用領(lǐng)域，初步感知手繪線條圖像。教師展示幾個(gè)手繪立體基本形體圖例，并現(xiàn)場(chǎng)示范用線條畫(huà)出立體圖像，提示學(xué)生思考：如何通過(guò)添畫(huà)將這些平面圖形變成立體物象?學(xué)生回答教師總結(jié)，并把剛才的手繪立體基本形體添加幾筆，變成生活中物體的立體圖像，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解如何運(yùn)用直觀感受的方法用手繪線條表達(dá)物象立體。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)直觀的表達(dá)方法，真實(shí)地描繪直觀感受物體。

(2)深入理解

教師課件展示教材中出現(xiàn)的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)中表達(dá)立體感、體積感的視覺(jué)效果圖。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，欣賞、分析教材中手繪立體圖像，分小組討論：這些圖例在表達(dá)方式和效果上有哪些不同?在表達(dá)立體物象時(shí)都能用哪些不同的觀察和表現(xiàn)方法?學(xué)生在教師的組織下展開(kāi)討論，并根據(jù)教材內(nèi)容找出答案，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)結(jié)構(gòu)分析法和主觀表達(dá)法。

(三)學(xué)生練習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，任選一種表達(dá)立體物象的方法學(xué)習(xí)畫(huà)立方體，然后把立方體變成城市高樓大廈(也可以變成其他立體圖像)。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，調(diào)整示范的難度。學(xué)生選用自己喜歡的方法，按自己的理解，大膽地表達(dá)自己的圖像。

(四)作品展示

教師引導(dǎo)學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的作品，講解自己的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容。并采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。我會(huì)對(duì)完成得非常好的同學(xué)給予肯定與多種展示方式，同時(shí)對(duì)于表達(dá)不理想的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)再接再厲和指導(dǎo)。

(五)課堂小結(jié)

由一名或幾名同學(xué)總結(jié)一下，自己這節(jié)課是否成為“手繪立體強(qiáng)人”，能否理解立體圖像，課堂作業(yè)是否有立體感，做簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。再次回顧本課的重難點(diǎn)，鞏固加深學(xué)生學(xué)習(xí)效果。關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)手繪線條立體表達(dá)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物和手繪事物，做一名手繪圖像的強(qiáng)人。

鼓勵(lì)學(xué)生課后以立體物象表達(dá)的方式將自己的臥室表現(xiàn)出來(lái)，下節(jié)課同學(xué)之間相互分享展示。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)